談農(nóng)村初一學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，由于受農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件和文化環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生的語文課外閱讀量都普遍較少，語文視野狹窄，見識囿于課本。根據(jù)農(nóng)村初中的客觀實際，充分考慮學(xué)生的實際需要、接受能力、欣賞水平、時間、精力、興趣、愛好、年齡特征及配合教材內(nèi)容等因素，在初一年級段，教師應(yīng)將重點放在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣上。為此，筆者通過開展以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

一、初一年級著重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣

1．入學(xué)初進(jìn)行書寫規(guī)范教育。如標(biāo)點的規(guī)范書寫及應(yīng)用，書寫的工整，落筆、收筆的到位，書寫的美觀等。在剛?cè)雽W(xué)時，要求學(xué)生每天堅持用五分鐘時間來練字，每天練五個字，每個字練五遍。在這個過程中，教師始終要堅持指導(dǎo)，檢查學(xué)生的書寫練習(xí)。在剛開始的兩個月時間里，筆者幾乎每天都要檢查學(xué)生的書寫練習(xí)。書寫有進(jìn)步的給予表揚，激勵學(xué)生向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)；對一些進(jìn)步不大的學(xué)生要及時糾正他們不良的書寫習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)年的練習(xí)，大部分學(xué)生的書寫都能做到工整、美觀、大方了。

2．每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，組織學(xué)生閱讀課外書籍，教師利用課堂傳授閱讀方法，讓學(xué)生做好閱讀筆記。每周的這一節(jié)課，可以說是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的關(guān)鍵，所以這一節(jié)課，筆者都會經(jīng)過精心準(zhǔn)備。在上課前，筆者會準(zhǔn)備好幾篇文章，印發(fā)給學(xué)生，這些文章可以是寓言、童話、小小說、散文、詩歌等，通過這些文章來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、傳授閱讀方法及做閱讀筆記的方法，同時告訴學(xué)生這些文章出自《世界著名童話》《伊索寓言》《微型小說》《小小說選刊》《讀者》等等，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生課余時間能自己去閱讀這些書籍，從而擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量。現(xiàn)在，筆者所執(zhí)教的班級里，《讀者》成了大部分學(xué)生必備的一本課外讀物，見到這本書必買，見到這本書必讀，它已成為學(xué)生自身強(qiáng)烈閱讀的需求。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，充分考慮到初一學(xué)生的年齡特點，在具體的指導(dǎo)上采取了一些切實可行的方法。根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力，在不同的閱讀內(nèi)容上采用不同的閱讀方式，如讀小說主要是瀏覽故事情節(jié)，細(xì)讀精彩片斷；讀詩歌重在濃情朗讀，背誦品味；讀散文則在體驗語感，理解內(nèi)在思想含義。

在閱讀時間和做讀書筆記方面，也要有明確的要求。時間上，規(guī)定學(xué)生每天至少要有一小時的閱讀時間，持之以恒，雷打不動。在做摘記方面，要求學(xué)生“不動筆墨不讀書”，凡要讀書就要做讀書筆記，及時摘錄精彩片斷、警句名言或自己的感受。通過一年的閱讀積累，大部分學(xué)生都做有一本厚厚的讀書筆記。

3．及時檢查督促，廣泛交流課外閱讀經(jīng)驗。

課外閱讀，如果沒有相應(yīng)的檢測制度，很有可能只是流于形式，達(dá)不到閱讀目的。為此，筆者根據(jù)學(xué)生的語文實際能力，大致分上中下三個層次，制定相應(yīng)的檢測制度，采用自檢互查和抽查制，兩周一次進(jìn)行閱讀檢測。在此基礎(chǔ)上推選出幾位優(yōu)秀的學(xué)生在課上交流方法，并從中了解學(xué)生在閱讀中遇到的實際問題，以便給予及時的指導(dǎo)，達(dá)到最優(yōu)化的閱讀效果。每半個學(xué)期，筆者會進(jìn)行一次讀書筆記的展覽交流，優(yōu)秀者予以表揚獎勵，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀競爭感。

經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生獨立篩選有用書籍的意識得到了加強(qiáng)，單純憑興趣閱讀的不良習(xí)慣得到了矯正，讀書的審美情趣也上了一個檔次，閱讀理解及分析判斷的綜合素質(zhì)得到了提高，有用的知識面得到了拓寬，語言表達(dá)和寫作水平明顯提高，創(chuàng)新思維能力得以充分體現(xiàn)。不少學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的讀書體會，有的學(xué)生讀到好書后還能積極向其他同學(xué)推薦，在班級里形成了一個讀好書，交流好書的良好氛圍。

二、通過各種渠道，擴(kuò)大閱讀范圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

1．由于我校沒有建立圖書室，筆者只能發(fā)動學(xué)生自己建立教室圖書柜，每人捐一本書，作為大家的公共圖書。在班里成立閱讀興趣小組，讓小組的每個成員每月訂一種報紙雜志，要求小組成員所訂的雜志不能相同，讓大家互相交流閱讀。這些報紙雜志都是中學(xué)閱讀所需的，如《語文報（初中版）》《初中生閱讀世界》《語文天地》《作文成功之路》《讀者》等等。這樣，通過交換閱讀就可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開拓他們的閱讀視野，培養(yǎng)他們健康的閱讀觀，提高學(xué)生的想象力。

2．平時在授課時，采用見縫插針、拋磚引玉的辦法。由于我校沒有藏書，在授課中，涉及一些文學(xué)名篇名著時，筆者盡可能多的向?qū)W生介紹其內(nèi)容、故事情節(jié)、名句名段，讓學(xué)生了解這些內(nèi)容，為以后閱讀這些書籍打下基礎(chǔ)。

3．每逢假日，讓學(xué)生去借一部長篇閱讀材料，規(guī)定閱讀任務(wù)。在較長的假期，要求學(xué)生讀一、兩部中長篇小說，鑒于學(xué)生欣賞水平的限制，我們可以推薦一些比較通俗的、適合中學(xué)生年齡特點的小說，像中國近現(xiàn)代小說《紅巖》《青春之歌》《駱駝祥子》，外國的《葛朗臺》《童年》《湯姆叔叔的小屋》等等。

三、以讀促寫，讀寫結(jié)合，更好地提高學(xué)生的語文素質(zhì)

讀寫結(jié)合，要求學(xué)生堅持每天寫一則日記，可以是觀察日記，也可以是閱讀感想或體會。讓學(xué)生寫日記，我們教師的習(xí)慣做法可能是布置得多，指導(dǎo)得少，這就造成了一部分學(xué)生由于無話可寫，不能堅持每天都寫日記。以讀促寫，關(guān)鍵在于我們教師的指導(dǎo)，學(xué)生有話可寫，他們就能堅持每天都寫，一天不寫就感覺好像少了什么東西。在要求學(xué)生寫日記前，可以先把一些好的日記范文拿給學(xué)生閱讀，這些范文是多種多樣的，有的是學(xué)生每天有感而發(fā)的，記錄自己心靈的喜悅、煩惱的成長過程，有的是觀察日記、讀書心得，或者是對優(yōu)美的句子、名人名言的抄錄。有一位學(xué)生由于以前不知道怎么寫日記，一提到寫日記、作文就頭疼，經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)后，他漸漸喜歡上寫日記了，其中有一篇日記還這樣寫道：“自從我喜歡寫日記后，我心中的各種煩惱好像少了許多，是因為我有了訴說的對象——日記，我可以把跟螞蟻說的悄悄話寫到日記里，它就是我忠實的朋友，為我排憂解難的朋友。”

其實，在剛開始要求學(xué)生寫日記時，我們沒有必要要求學(xué)生每天都要用自己的話來寫，我們可以采用多種方法，比如，一周只要求三篇是學(xué)生自己寫的，其他的可以是抄錄名段、名句、名言等。在學(xué)生還沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣時，這樣做可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

以上這些都是筆者一些比較膚淺的做法，這其中有很多地方還有待進(jìn)一步的推敲，還需各位同行的指正。其實，農(nóng)村初中語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法有很多，我們應(yīng)盡可能做到因地制宜，靈活使用我們現(xiàn)有的條件，充分利用我們現(xiàn)有的資源，以此彌補我們先天的不足，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 劉宇帆）