營造和諧課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，營造和諧課堂自然是和諧教育的中心環(huán)節(jié).如何營造和諧的課堂，使學(xué)生獲得全面、和諧的發(fā)展，進(jìn)而提高教育教學(xué)的質(zhì)量呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧教育是把以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際關(guān)系的和諧，視為教育的前提條件，它要求教師在教育教學(xué)活動中，要改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)師生觀，建立起一種民主平等，尊師愛生，情感交融，協(xié)同合作的新型師生關(guān)系.在這種新型的師生關(guān)系中，教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，把學(xué)生看作一個個有思想、有情感的、鮮活的、可合作的對象，尊重學(xué)生的個性，在平等的合作中，使學(xué)生的潛力得到開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長.

新型師生關(guān)系要求教師在教學(xué)中，必須要“愛”字當(dāng)頭，充滿愛的教育是最具魅力的教育.師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育.教師只有在情感上獲得學(xué)生的認(rèn)同，教育才能發(fā)揮育人的作用.教育教學(xué)質(zhì)量的提高取決于很多方面，其中教師與學(xué)生關(guān)系的好壞及融洽與否是影響學(xué)生的身心發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一.觀察我班的師生關(guān)系及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如果某一階段教師與學(xué)生的關(guān)系融洽和諧，師生通力合作，密切配合，近期考試班級的整體成績就有進(jìn)步，反之，則退步.

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，以師生合作的方式完成教學(xué)任務(wù).為此，教師要給學(xué)生提供適宜的活動對象和活動目標(biāo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法.學(xué)生要借助教師的指導(dǎo)、點(diǎn)拔，成為自主學(xué)習(xí)、自主教育的主體.在教學(xué)中，要采用啟發(fā)式、討論式、競賽式等方式、方法，形成一種寬松的、民主的、和諧的教育氛圍.給學(xué)生較大的自由空間，讓他們能夠主動地、自由地思索、想象、發(fā)問、選擇、甚至表現(xiàn).

教學(xué)活動的和諧要求教師的教育教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生的身心及學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律相和諧.為此，教師一方面要激活學(xué)生內(nèi)潛的學(xué)習(xí)興趣與愿望，調(diào)動學(xué)生的能動精神與積極態(tài)度；另一方面，要創(chuàng)設(shè)良好的條件與氛圍.教師要創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲.在日常教學(xué)中，教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)背景材料的介紹，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計探索性和開放性的教學(xué)問題.教師要在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，為學(xué)生提供充分的從事教學(xué)實(shí)踐活動和交流的機(jī)會，使課堂氣氛充滿活力.在這樣的氛圍中學(xué)生敢想敢說，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于學(xué)生智能的開發(fā)和培養(yǎng).

三、孕育和諧的教學(xué)內(nèi)容

和諧課堂要求教育者達(dá)到教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的和諧性.因此，教師要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并結(jié)合不同層次學(xué)生的發(fā)展要求，使課堂教學(xué)處于和諧狀態(tài)中.通過和諧的教育教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量.

教育內(nèi)容要把思想教育與青少年成長的生理、心理特點(diǎn)相結(jié)合，把傳授知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣相結(jié)合，與豐富多彩的興趣活動相結(jié)合.

在課堂中，教師要精講精練，講要講到點(diǎn)子上，而不應(yīng)只把已“嚼”好的知識灌給學(xué)生；教師布置的作業(yè)，應(yīng)該是典型的，能啟發(fā)學(xué)生舉一反三.精講精練的結(jié)果應(yīng)該是在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，留出更多的自由時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)、消化知識、發(fā)展能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效益和藝術(shù)化.

四、創(chuàng)新教學(xué)手段

在課堂研討式學(xué)習(xí)的組織中，教師必須努力去體現(xiàn)“以生為本”的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.教師可以把原來需要自己分析講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一組組序列化，要求學(xué)生自行探索的問題，讓課堂時時充滿看得見的學(xué)習(xí)行為：學(xué)生在思索，學(xué)生在提問，學(xué)生在回答，學(xué)生在反對，學(xué)生在討論交流.研討式教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我學(xué)習(xí)成功的幸福與樂趣，培養(yǎng)他們的互助合作精神.

在教學(xué)中，要實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中感受成功.學(xué)習(xí)的成功感是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的動力源泉，而我們所面對的學(xué)生是有差異的，要使每個學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)上的成功，可行的做法是實(shí)行分層教學(xué).課堂上的提問要分層，有針對性，難題給優(yōu)秀學(xué)生，一般性的題目給中間層學(xué)生，容易的題目給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；作業(yè)、練習(xí)也應(yīng)分層次，給學(xué)有余力的學(xué)生布置一些激發(fā)思考的題目；考試、測驗(yàn)不妨增加點(diǎn)附加題的量；講評、分析時要針對學(xué)生水平、分層講評.分層教學(xué)的實(shí)施，能保證學(xué)生有差異地、充分地發(fā)展，真正做到富有個性的全面發(fā)展，而不是平均發(fā)展.

和諧教育是建設(shè)和諧社會的基礎(chǔ)，因此，教師要努力營造和諧的課堂，使教師的教學(xué)主體與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量.

（責(zé)任編輯 易志毅）