中學生作文創新能力的培養

在傳統的應試教育中，學生作文必須遵循一定的主題標準、格式標準和寫法標準。在這種死板的教學標準之下，學生的思想、思維、思路受到了束縛，想象力遭到了扼殺，極大地影響了我們對學生進行創新能力的培養。因此，我們在日常語文教學中要善于利用各種有利因素，因勢利導，并在創新精神、創新思維、創新實踐中有所突破，以此推動中學生作文創新能力的提高。

一、加強情感教育，培養學生的創新精神

創新精神是指人們創新活動的意愿和態度，是一個人進行創新的基礎和動力，包括創新意識和創新動機。因此，在教學中要注重情感教育，以此來推動學生創新能力的培養和創新目標的實現。

1.創新動機的培養

動機是直接激勵人們從事創新活動的驅動力，對人的行為起著導向、激發和強化作用，在創新中起先導作用。初中生具有可塑性、不穩定性、向師性等特征，他們接受新事物比較快，但創新意識不強。因此，我們應該充分利用他們的心理特征來強化他們對創新動機的理解，要善于用鼓勵的語言、信任的表情、及時的肯定和表揚，抓住每一個學生的閃光點，特別是有創新性的閃光點，不管是對是錯，都應該予以鼓勵，以增強他們的創新動機。

2.創新意識的培養

創新意識是指用新的思路、新的方法去解決問題的態度和意愿。可以運用榜樣的力量激發學生的創新意識，也可以借助科學規律的揭示過程來激勵學生的創造欲望，鼓勵學生敢于打破思維定式，勇于質疑，培養創新的思想。

3.創新學習的興趣

興趣是最好的老師，沒有濃厚的學習興趣就談不上學習熱情，也就更談不上對某方面學習內容的創新。要提高學習興趣，就要增強對學生學習興趣的培養。語文是有情趣的學科，語文教師也應該是最有情趣的教師。只要課堂充滿情趣，學生學習語文就會有興趣，學習作文更是如此。根據多年的教學經驗，筆者在培養學生作文興趣方面進行了一些大膽的嘗試：一是利用巧妙的導語引趣。在每個單元的作文練習中，教師要充分發揮好教材原有資源的作用，提取其中的精華，并與將要練習的作文融會貫通，以言簡意賅的導語引入新的境界，用來引發學生的學習興趣。二是用問題激發興趣。設計一些具有激發興趣的作文議題，讓學生合作討論，或進行綜合性練習，以激發學生探究和寫作的欲望。三是設計一些富有情趣的活動情境，讓學生在練筆的活動中增強興趣。

二、結合實際運用，開發學生創新能力

作文的整個過程就是學生展現自我、發展個性的過程。發展個性離不開動手實踐。我們不應把培養四有新人僅作為一個口頭目標，也不應以奉命作文、模式作文來把教育目標與學生現實生活隔開，我們要使學生首先找到自我、發展自我，然后塑造自我。

1.在開放式教學中增強學生的實踐能力

應試教育下的教學模式，只強調教師為主，知識單一，造成目前80%以上的大學生不能有所發明創造，缺乏創新工作的能力。因此，我們要摒棄那種應試教育模式，探索開放式的教學模式，使教、學互動。開放主要是指教學內容上的開放，結合語文內容豐富、知識面開闊等特點，在以教材為基礎的條件下，與現實生活緊密結合，旁征博引與之有關的內容，充實和豐富課堂結構，增強學生互動的思想內涵，培養他們的創新能力。

2.開發語文學習資源，為學生寫作實踐鋪路

新編中學語文教材提供了豐富多樣的學習課題和作文教學情境，為學生在生活中學語文、學寫作，作了引導和支持。語文教師要引導學生充分利用課本提供的學習情境，把作文教學引向社區、校園、家庭等各種場所及其他學科，在廣泛的生活實踐和學科交叉中活學活用；要善于開發、利用當地的自然風光、歷史名勝、文化傳統、風俗民情等學習資源，使作文教學成為學生走向社會實踐的橋梁和紐帶。

3.善于設疑，發展學生求異思維能力

在作文教學中，教師可有意制造懸念，把學生置于是非的十字路口，誘導他們從立體的角度去考慮問題，在作文中寫出自己的獨到見解，發揮其創造性。

4.由教轉化為導，有效提高學生的智能

在作文教學中，應培養學生對課內知識的感知能力，發展學生觀察、概括事物的基本技能，充分發揮學生本身的主觀能動性，發揮個人想象的空間，靈活運用，大膽創新思考，達到教學相長的目的。

5.積極開展課外活動，培養學生的創新能力

課外活動對一個人的創新能力最具有挑戰性。在教學中，要放手讓學生去進行寫作實踐，以此解除學生對錯誤的恐懼心理，鼓勵學生異想天開，敢于大膽試驗，增加學生對實際研究和創造活動的感性認識。

總之，每一位語文教育工作者都應以培養學生的創新能力作為教學的靈魂和核心，并以作文創新教學為開端，逐步滲透到各科教學之中，樹立起教學過程其實就是學生掌握知識、形成創新思維能力過程的觀念。

（責任編輯 韋 雄）