淺談提高數學課堂教學效率的手段

【摘要】 中職學校學生因為數學基礎差、數學學習興趣不高等原因，導致數學課堂越來越沉悶. 如何優化教學內容和教學手段，激發學生學習數學的興趣，提高數學課堂的教學效率，這是一個客觀而普遍存在的問題，也是一直以來困擾著教師的大問題.

【關鍵詞】 數學課堂；教學效率；教學手段

課堂是學生獲知、成長、成才的主要場所，也是學生感受學習快樂的主要場所. 教師身為一個傳授知識、解惑者，有責任為學生創造一個快樂學習的課堂平臺.

在中職學校，數學在學生的眼中并不是那么簡單. 尤其是在數學課堂教學的過程中，由于該學科較為枯燥，學生學習起來不是很容易，從而也導致很多學生在課堂上也不那么喜歡數學. 況且學生的數學水平相差甚大，這是一個客觀而普遍存在的問題，也是一直以來困擾著教師的大問題. 如何優化教學內容和教學手段，激發學生學習數學的興趣，提高數學課堂的教學效率，下面本人將結合自身的教學工作，談談以下的幾點體會.

一、營造愉悅的課堂氣氛

心理學研究表明，教學環境與學生學習有著必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性. 在課堂教學中，只有在愉悅、和諧、民主的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性才會高.

曾聽過一位同事的數學課，那次她講的內容是“補集”這一節. 對于全集、子集、補集這些概念，她并不是照本宣科，而是用身邊的事與物來幫助學生更好地理解. 如所舉的例子：現在把全班同學看作一個全集，戴眼鏡的同學看作子集，不戴眼鏡的同學看作補集，現在請同學們馬上找好自己的位置. 這么一來，全班同學都參與了活動，課堂氣氛非常活躍，學生對概念的理解更貼切，學生也切身體會到了數學理論之用處，從而也提高了課堂的教學效率. 我也曾用兩個班級來做過小試驗：如在甲班中幾乎都是用理論、數字來舉例全集、子集、補集概念后，一些學生幾乎無法舉出一些實例涉及這些概念的. 但在乙班中采取了以上那個同事的方法教學后，隨便點名學生來都可舉出相應的實例. 可見，教師積極去營造一個愉悅的課堂氣氛，讓學生積極參與活動，是提高課堂教學效率的重要手段.

二、為學生搭建互動與交流的平臺

教師總認為將課堂寶貴的時間交給學生會影響教學效果. 這種觀點僅僅重視知識的灌輸效率，而忽略了教育的效果. 我們的教學實踐表明，只要教師充分信任學生，在課堂中多留點時間讓學生進行互動與交流學習，就會發現學生的求知欲望與學習潛能無限. 也只有這樣，學生的課堂學習效率才得以提高.

進行有效的課堂練習，讓學生的學習態度更自主，他們也樂于交流和展現自己的思考答案，這種有效的課堂互動也是提高教學效率的關鍵. 例如在空間圖形這個內容，點線面的位置關系的聯系可以設計為：在我們教室環境中找出點線面的各種位置關系的例子. 這種習題可以讓學生由被動變為主動，主動發表自己的想法，與同學爭論知識如何理解和應用，從而激發出課堂的有效互動. 不同層次的課堂練習設計可以讓各個層面的學生都得到發展，而一些開放性的習題更會令課堂產生有效的互動. 例如：試用幾種不同的方法證明 Ａ（－２，１２），Ｂ（１，３），Ｃ（４，－６）三點在同一條直線上. 學生思維活躍，樂于交流和展示自己的想法.

三、結合多媒體技術，采用新穎教學手段

對于中職學生來說，他們的數學基礎相對比較差，而數學又是一門抽象的學科，傳統的、常規的課堂教學手段難以將抽象的知識直觀地表達出來，學生的接受能力差，導致課堂教學效率也得不到提高. 而多媒體技術的采用正好可以彌補傳統教學方法的不足，讓更多的學生參與到教學活動中，大大提高了學生學習數學的興趣. 如指數函數的圖像和性質是教學的一個難點. 常規的教學中，教師只能通過形象的語言描述，由于課堂時間的約束，畫圖也受限制，圖像性質也得不到體現，學生只有機械地死記硬背這些性質. 現在數學與多媒體技術的整合改變了這種局面. 首先，利用本校高級講師張繼良老師自行開發的軟件“繼良數形器”，制作函數的圖像，根據參數ａ的取值不同，得到不同的圖像，從而可直觀總結圖像的特征. 最后利用軟件“繼良數形器”來探究指數函數的性質，可以請部分同學上講臺進行探究，切身體會成功的喜悅. 我相信在這樣的數學課堂上，學生肯定是充滿著興趣，學習熱情高漲，也達到了很好的教學相長效果.

四、創設生活化的數學課堂

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高. 所以，我們不妨從學生熟悉的身邊事物出發，在學生已有的知識和經驗的基礎上，有意識地創設自然的生活情境，讓學生充分感受到“數學源于生活”的思想，使學生在潛移默化中感悟到數學的樂趣，從而達到主動有效的學習效果. 如學習“概率”知識后，可以讓學生去研究買彩票的中獎概率. 例如：在教學“等比數列的前ｎ項和”時可以讓同學們算算，如果父母在一個月（按３０天算）內每天給你們１０００元，但在這個月內，你們必須第一天給他回扣１分錢，第二天給他回扣２分錢，第三天給他回扣４分錢……即后一天回扣的錢是前一天的２倍，你們愿不愿意？

選擇像這樣緊貼社會實際和發生在身邊的典型問題，通過深入分析，使學生養成自覺地把數學作為工具來應用的意識. 通過這樣的教學設計，不但提高了學生對數學的興趣，而且培養了學生解決實際問題的能力.

總之，興趣才是學生學習的最大動力，只要我們用心去探索，找出最適合自己學生的教學方法，充分調動課堂教學的氣氛，就會達到提高教學效率的預期目標.

【參考文獻】

［１］王光明，胡慶玲 ．提高數學教學效率的教學措施． 中學數學教與學，２００６，１.