如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，學(xué)習(xí)氛圍的好壞，對(duì)教學(xué)效果的影響截然不同. 如果學(xué)生對(duì)某些知識(shí)具有濃厚的興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)精神振奮、興致勃勃，即使遇到困難也會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)效果倍增. 相反，如果他們只是在外在的壓力下被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那就會(huì)敷衍了事，流于形式，學(xué)習(xí)效果不可能好到哪里去.

作為教師要深入研究培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，將學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，可以通過新課導(dǎo)入，師生互動(dòng)，聯(lián)系生活等方式進(jìn)行興趣培養(yǎng).

一、創(chuàng)設(shè)材料情境，引起求知欲望

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，即來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī). ”因此，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的材料情境，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍，使教學(xué)過程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激發(fā)顯示產(chǎn)生驚奇疑問等情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.

如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)初步”這一知識(shí)時(shí)，教者布置學(xué)生對(duì)本班一個(gè)興趣小組的一次數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后繪制成統(tǒng)計(jì)圖表. 學(xué)生們自己相互合作探討，興致勃勃，學(xué)習(xí)材料的吸引力有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情. 再如在進(jìn)行“平均數(shù)的特點(diǎn)”的教學(xué)時(shí)，可以先提供一小段材料：某學(xué)校旁邊有一個(gè)魚塘，魚塘邊豎著一塊牌子，上面有這樣一句話：魚塘平均水深約１．６ ｍ. 該校二（１）班張強(qiáng)同學(xué)身高１．７２ ｍ，該同學(xué)不會(huì)游泳. 有一天，他在魚塘邊玩耍時(shí)，一不小心失足掉入魚塘中，請(qǐng)你猜想會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？理由是什么？學(xué)生對(duì)這個(gè)問題很感興趣，也說出了很多可能的結(jié)果，通過討論和說理，從中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)的特點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，這樣既充分暴露了學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，自主地、真正地理解了平均數(shù)的優(yōu)缺點(diǎn).

二、相互合作探討，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在相互探討和交流中也能充分發(fā)揮集體智慧的作用，同時(shí)也使得每名學(xué)生都有充分表現(xiàn)自我張揚(yáng)的機(jī)會(huì). 在討論過程中，學(xué)生之間還可以集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也能獲得更多的學(xué)習(xí)信息，為繼續(xù)學(xué)習(xí)提供知識(shí)源泉. 通過這樣的形式，使他們充分展開思維的翅膀，遨游在數(shù)學(xué)領(lǐng)空里，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情. 教學(xué)過程中可以準(zhǔn)備多種內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，互相啟發(fā)、共同切磋、相互激勵(lì)、共同發(fā)展. 讓學(xué)生在各項(xiàng)討論中自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

例如，在教列方程解應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生對(duì)解方程的知識(shí)是掌握了，實(shí)質(zhì)對(duì)其中的應(yīng)用并沒有很好掌握，所以在做應(yīng)用題時(shí)往往錯(cuò)誤百出. 我提供這樣一個(gè)比較典型也是很有趣的“牛吃草問題”：有一片牧場(chǎng)，草每天都勻速地生長(zhǎng)（草每天增長(zhǎng)的量相等）. 如果放牧２４頭牛，則６天吃完牧草；如果放牧２１頭牛，則８天吃完牧草. 設(shè)每頭牛每天吃草的量是相等的. 問：（１）如果放牧１６頭牛，則幾天可以吃完牧草？（２）要使牧草永遠(yuǎn)吃不完，至多放牧幾頭牛？這樣，用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲和解題的激情.

三、體驗(yàn)成功樂趣，提高學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功. 要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)成功的快樂，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心.

在課堂上可經(jīng)常開展一些計(jì)算比賽、改錯(cuò)比賽、編題比賽等，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn). 在開展活動(dòng)的同時(shí)要兼顧各個(gè)層面的學(xué)生，使每名學(xué)生都能感受到成功的喜悅，建立獲勝的信心. 另外，也可以充分利用考試的教育功能與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能，結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，精選一些題目，而不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，以正確的教育觀念對(duì)待考試，通過考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

如在函數(shù)單元測(cè)試中，設(shè)計(jì)一部分選做題和必做題，鼓勵(lì)學(xué)生做力所能及的題目. 在評(píng)卷時(shí)，首先客觀地評(píng)定分?jǐn)?shù)，其次在卷面上，對(duì)考得比較好的同學(xué)可以設(shè)計(jì)如下評(píng)語：“進(jìn)步很大、很好、繼續(xù)努力”等；對(duì)平時(shí)成績(jī)中等，這次起伏不大的同學(xué)的評(píng)語：“在這次考試中雖然進(jìn)步不大、不明顯，但你潛力很大，再加油啊！”；對(duì)考得不理想或明顯下降的學(xué)生設(shè)計(jì)的評(píng)語：“雖然失誤、粗心，老師相信你在哪里摔倒會(huì)在哪里爬起來，下次一定會(huì)成功”等. 試卷發(fā)下去，每名學(xué)生臉上都能露出不同的喜悅. 此舉讓學(xué)生在同伴、家長(zhǎng)、老師面前都能抬起頭，享受到了成功的喜悅，以后學(xué)習(xí)的積極性會(huì)逐步提高.四、通過課題研究，培養(yǎng)探究能力

在課題研究時(shí)，可以告訴學(xué)生獲取相關(guān)書籍和材料的主要途徑，讓學(xué)生自己想辦法去獲取. 也可以向?qū)W生介紹一些常用的教科研方法，但是應(yīng)該注意的是，我們不但要教給學(xué)生掌握一定的教科研方法，還要教會(huì)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈミM(jìn)行研究，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的功能，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高探究能力.

如在教學(xué)“圓的圖形鑲嵌活動(dòng)”時(shí)，教者可設(shè)計(jì)“瓷磚的鋪設(shè)” 課題讓學(xué)生研究. 要求這些瓷磚能鋪滿地面又不留一點(diǎn)空隙，然后，交流收集瓷磚鋪設(shè)的形狀及各種鋪設(shè)方法. 教師再出示：現(xiàn)有正三角形、正方形、正六邊形、正八邊形地板磚若干，請(qǐng)你設(shè)計(jì)有多少種方法鋪地板？學(xué)生經(jīng)過分小組討論，相互合作探討，都能在一定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出很好的方案. 又如學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)處理》一章時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，教者設(shè)計(jì)圍繞“我們與周圍環(huán)境”這一主題，利用課余時(shí)間開展調(diào)查采訪活動(dòng)，寫出簡(jiǎn)單調(diào)查報(bào)告，為當(dāng)?shù)卣块T提供保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議等.

在數(shù)學(xué)課題研究中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而且提出了不同的想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了充分發(fā)揮.

總之，在課堂教學(xué)中，要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好素材，巧妙地設(shè)計(jì)，就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極快樂的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更有效地自主學(xué)習(xí)，更有效地掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高.