淺談如何開展初中數學活動課教學

現代科學證明，眾多在世界、全國數學競賽中獲獎的學生都有一條共同的經驗——十分重視課外數學活動. 他們是“得法于課內，得益于課外”. 本文就如何開展初中數學活動課談幾點看法.

一、開展我當小老師活動

開展“今天我當小老師”角色體驗教育活動，讓學生充分體驗備課、講課、組織教學、制作課件等各項活動的重要性. 活動中，學生以小組為單位，“小老師”為了將課上好，為小組奪得榮譽，他們互相幫助，互相探討，分工合作，課前廣泛查閱資料，認真鉆研教材、撰寫教案，精心準備后登臺授課. 講臺上，小老師們一個個自信大方，講起課來有板有眼，還不時向同學們提出問題. 看到自己的同學變成老師來上課，學生們聽課的興趣和積極性明顯高漲，課堂氣氛愉快而輕松，輔導老師則在一旁不時進行補充和指點.

在獲得為人師表的真實感受同時，明白尊敬師長的道理，并養成熱愛學習的品質，更重要的是學會自主學習、自我管理的本領.

二、為學生營造“數學課外練習超市”

數學課外作業是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，也是學生課外學習數學的主要內容，為了避免一刀切的做法，充分考慮學生的個體差異，在布置課外練習時，教師可以采用不同層次的練習，面向全體學生，既照顧到學生的個別差異，又減輕了學生的負擔.

為增強學生學習數學的興趣和積極性，鍛煉他們的學習能力，我專門為學生開設了數學課外作業自選超市，針對學生不同的學習能力和學習特點，對課外練習采用分層次訓練，即根據學生的不同特點，選擇適合自己層次的，能按時完成的練習，練習題要題量適當，難度適中. 通過長時間的訓練，學生的自信心進一步增強，參與率和準確率也進一步提高，從而從整體上提高數學成績.

三、安排學以致用的數學實踐課

以不同的課堂教學為內容，把書本知識同生產實際結合起來，安排課外科技制作、生產實踐、社會參觀等項活動. 如去銀行了解什么是年息，年息為什么采用“％”的記號，什么是月息，月息為什么采用“‰”的記號；也可以到市場去了解怎樣用統計表處理變化的市場價格；等等. 諸如此類的實踐活動，不僅能豐富學生的知識，而且能使學生知道數學在實際生活中有廣闊的應用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養學生勇于解決實際問題的堅強個性.

四、開展數學游戲活動

心理學家弗洛伊德提出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉. ”相對語文等學科而言，數學知識更加抽象、枯燥，而游戲活動能把學生引入“樂學”的大門. 如組織開展富于思考啟發性的“數字謎”、“探索成都城”等游戲，可充分激發學生的好奇心理，凝聚學生的注意力，發揮學生的想象力. 在輕松愉快的氣氛中，學習興趣與數學知識自然而然地同步增長. 因此，在數學第二課堂中，可開展豐富多彩的游戲活動. 此外，根據學生的實際情況，也可以創辦學生的數學刊物，包括班內的數學墻報，如“數學之角”，“數學信箱”等，刊物的編輯、作者全由學生擔任. 學生自己創辦的數學刊物應當堅持長期性和延續性，要充分表現學生們的“研究成果”. 為吸引更多同學，可設立“點將臺”、“有獎征解”等.