談?wù)剬?duì)初中數(shù)學(xué)教法的探討

樹(shù)立新的教學(xué)理念，突破過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)教法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是我們每一位數(shù)學(xué)教師都在探究的問(wèn)題，也對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了更新、更高的能力要求. 適應(yīng)學(xué)生的接受能力，并且內(nèi)容直觀易懂，教材在編排上注重學(xué)生的自學(xué)能力，數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，充分考慮學(xué)生非智力因素的發(fā)展，這就要求我們教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究探索適應(yīng)新教材的教學(xué)方式，以適應(yīng)新的需要. 因此，本人就新教材作以下幾方面的探索.

1. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

教師的能力大小不在于只“講授知識(shí)”，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們懷著濃厚的興趣參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思考和動(dòng)手操作來(lái)掌握知識(shí). 例如：在教“一元一次方程”時(shí)，安排一個(gè)“猜數(shù)”游戲. 讓學(xué)生們每人準(zhǔn)備一張數(shù)字卡（１００以內(nèi)）讓學(xué)生用自己的卡數(shù)去乘以２再加上４然后說(shuō)出結(jié)果. 老師立即“猜出”學(xué)生所持卡數(shù). 如果某學(xué)生的結(jié)果是２０，通過(guò)２ｘ ＋ ４ ＝ ２０，ｘ ＝ ８，那么他的卡數(shù)是８. 當(dāng)老師猜對(duì)幾名學(xué)生的卡數(shù)后，學(xué)生會(huì)對(duì)此感到驚奇，從而更加佩服老師. 然后告訴學(xué)生學(xué)了一元一次方程及其解法后，他們也可以很容易地猜出別人手上的卡數(shù). 這樣學(xué)生就會(huì)興趣盎然地聽(tīng)課，勁頭十足，學(xué)習(xí)信心百倍. 因此可以收到預(yù)期的教學(xué)效果.

２. 選擇開(kāi)放型問(wèn)題和解決多種途徑化的問(wèn)題

由于開(kāi)放型、探索型的問(wèn)題綜合性較強(qiáng)，學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，因知識(shí)基礎(chǔ)的不同，思維方式的差異，可得到不同結(jié)論，合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示自己、了解別人的平臺(tái)，因而能相互促進(jìn)，共同提高，比如在“平方差公式（ａ ＋ ｂ）（ａ － ｂ） ＝ ａ２ － ｂ２”一節(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了平方差公式后，教師組織學(xué)生采取小組合作的形式，利用平方差公式自編應(yīng)用題，看哪組編得又快又多又好. 結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生編出了很多有特點(diǎn)的題目，但思維角度基本相同，于是啟發(fā)學(xué)生從多角度來(lái)編題，這樣使學(xué)生在發(fā)散思維過(guò)程中，從多角度、多側(cè)面尋求到了解決問(wèn)題途徑

３. 強(qiáng)化動(dòng)手操作，促進(jìn)實(shí)踐能力

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程. 因而，教師要重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知，讓他們親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展. 例如，教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，為學(xué)生搭設(shè)動(dòng)手操作的舞臺(tái). 有的學(xué)生用測(cè)量的方法，用量角器分別量出三角形的內(nèi)角和是１８０°；有的學(xué)生用拼湊的方法：把三角形的３個(gè)內(nèi)角分別撕下來(lái)，然后拼湊在一起，正好得到１個(gè)平角，因此可知三角形的內(nèi)角和是１８０°；有的學(xué)生用折疊的方法，把三角形的３個(gè)內(nèi)角折在一起，形成１個(gè)平角，得出三角形的內(nèi)角和是１８０°. 通過(guò)動(dòng)手操作，充分感知到現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的三角形，雖然它們的形狀大小都不相同，但是內(nèi)角和都是１８０°. 這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生體會(huì)到探究的樂(lè)趣，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力.