論教學的語言藝術

【摘 要】語言作為課堂中教與學的橋梁，在教學中至關重要。高水平的語文課堂教學語言藝術，會撥動學生心弦，提高學生學習興趣，啟迪學生智慧，使學生得到情感的陶冶和美的享受。

【關鍵詞】語文課堂 語言藝術 情感美感 趣味性 啟發(fā)性 準確性

如果把老師比做辛勤的“園丁”，那么語言作為人與人之間相互交流的工具，就是老師在學生心田耕種的“犁”。所以作為一名合格的語文教師，不僅要有工作的熱情和責任心，還應具備豐富的語言并充分利用語言的藝術化的能力，使教學更富有感染力，從而撥動學生的心弦。

具體的說，課堂上教師語言的藝術性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、語言要講求趣味性。

實際授課中，無論采取哪一種方式導入課文，最主要的目的就是為了調動學生的學習熱情和積極性，為下一步講解課文作鋪墊。

而從教育心理學的觀點來說，興趣是調動學生學習最現(xiàn)實、最活躍的成分。所以，課堂上無論我們采用“以疑入境”，還是采用“以情入境”都是為了調動學生的積極性和求知欲。那種“今天我們來學習……”的導入雖不失簡捷，但往往不能很快地把學生的注意力吸引過來。因而，教師的語言首先要有趣味性，要能緊緊抓住學生的注意力，把學生內心“讓我學”的消極認識轉變?yōu)椤拔乙獙W”的積極心態(tài)，自然而然地與老師一起進入到課文學習中去。比如在講授毛主席的《沁園春·長沙》時，如果以一幅能體現(xiàn)當時情景的圖片為基礎，進行形象、生動的背景介紹來導入課文，一定會比用直接的語言導入課文更富有趣味性和吸引力。

二、要使語言富有情感。

在引起學生對問題的學習熱情后，就需要老師把課文的內容進一步展現(xiàn)給學生，使學生的學習熱情和注意力“更上一層樓”。也就是要求老師要在自己進入和領會課文描述的情景之后，能夠以一種生動、富有情感的語言把這個“情”與“景”再創(chuàng)設給學生，使學生一起入“情”、入“景”。仍以《沁園春·長沙》為例，當我們把學生帶入詩詞描繪的風景中之后，就需要老師在把握詞人的情感和心理的基礎上，把詩詞所體現(xiàn)的思想內涵，用與詞人相同或類似的情感語言進一步描述給學生。讓學生在“真情”、“實景”中用心去理解和體會。

三、要講求語言的美感。

生活中，美好的事物總是給人以美的享受，而語言的美感，則可以給人帶來美好、生動的遐想，讓人感到的是風景如畫的美麗。而對于一些青年教師在剛剛走上教師崗位的時候，懷著對教育事業(yè)的熱愛，急于想把自己所學知識應用于實際，以做好教師工作。所以積極鉆研教材，認真?zhèn)湔n，努力掌握每一個難點和疑點。可就在自我感覺有能力把課上好的時候，卻發(fā)現(xiàn)課堂上總是不能取得預期的效果，不能充分調動學生的注意力和積極性。這時，如果能多聽聽優(yōu)秀教師的講課，就能充分體會到語言藝術中美感的教學功效。課堂上，她們講課的聲音清晰、柔美，語調富有抑揚頓挫的變化，充滿感染力。課本中的知識經過她們妙趣橫生的語言表達變得生動活潑，對學生產生吸引力，學生們的注意力和積極性也被調動起來，課堂教學取得事半功倍的效果。由此說，一個教師具有藝術美感的語言，是引發(fā)學生對美好事物追求的催化劑，會成為打開學生心靈窗戶的鑰匙和調動學生積極性的指揮棒。

四、語言要具有啟發(fā)性。

在現(xiàn)代素質教育模式下，注重的是啟發(fā)、誘導，充分調動學生的主動學習精神，使學習成為學生的自我要求，并藉此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自主性。所以教師的語言不僅僅在于把思維的結果傳遞給學生，更要利用語言的點撥性，用啟發(fā)性的語言去推進學生廣闊豐富的思維。因而我們在教學中，要轉變以往我們以說教為主的教學方式，變“說教”語言為“啟發(fā)”語言。也就是說，我們要把學生放在教學的主體地位，圍繞學生，用啟發(fā)性的語言把書本的知識介紹他們，給其以想象的空間，讓他們進行積極思考，真正用心、用腦去理解和接受。培養(yǎng)他們進一步展開聯(lián)想的習慣，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的自立性和創(chuàng)造性！

五、教師語言的準確性。

因為對于教師來說，他們職責是正確地教育、引導學生，所以他們的語言具有示范表達的作用，另外，教師還擔負著引導學生思維的發(fā)展方向的職責，因此老師的語言只有準確、明了，學生才能在此基礎上，跟著老師的語言所創(chuàng)設的情景，正確地展開想象和思考。比如，當我們講抒情詩和散文時，我們的語言要有詩般的節(jié)奏感，合轍押韻，娓娓動聽，充分體現(xiàn)出詩和散文的意境，讓學生進入到“詩情畫意”中去；而在講授議論文時，教師的語言應該有嚴密而準確的邏輯性，顯示出很強的論辯能力，讓學生真正掌握議論的條理和方法；在講授小說時，教師的語言又應該具體、形象、生動，使學生易于產生場景、人物的想象；在講授說明文、應用文時，則語言應該淺顯、明白，通俗易懂……

總之，作為一名語文教師，我們更要注意加強語言藝術的修養(yǎng)，因為嚴肅、準確而富有情感的語言正是我們和學生溝通的“橋梁”，是我們與學生達到心靈共鳴的基石。

作者單位：沈陽市青松中學。