曲徑通幽

【摘 要】我們通過調(diào)查了解了語文學(xué)習(xí)興趣與成績的關(guān)系，影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的主要因素，提出了培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效措施：（一）明確語文學(xué)習(xí)的重要性；（二）加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心；（三）教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；（四）充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。努力提高教師自身的教學(xué)水平；（五）建立融洽的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】調(diào)查問卷 興趣 效率 措施

我們希望了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、語文學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生語文水平三者之間的關(guān)系。我們事先就我們希望了解的方面制作了一個開放式問卷，在一個班級進行調(diào)查，然后根據(jù)收回的問卷，老師們共同討論制作了一個多項選擇的問卷，力求選項能涵蓋學(xué)生回答的多種可能性，再召集了不同班級，不同語文水平，不同生活環(huán)境的學(xué)生參與問卷的修改。最后形成了這份調(diào)查問卷，并在同年級10個不同類型、不同語文老師的班級進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及我們認為有效的措施如下：

一、語文學(xué)習(xí)興趣與成績的關(guān)系

在語文成績優(yōu)秀的班級，不喜歡語文的學(xué)生僅僅占5．6%，而在語文成績差的班級最高竟達到了22%，即使同一教師所教的班級也呈現(xiàn)出同樣的特點?？梢娕d趣和成績之間關(guān)系極大?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“興趣是學(xué)習(xí)的動力。”一點不錯。

二、影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的主要因素

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求知識的欲望?！敝逃依淙秸J為：“有無學(xué)習(xí)興趣，是會不會學(xué)習(xí)，能不能學(xué)習(xí)的根本前提。”由此可見，要增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就是一個非常重要、非常有效的措施。要知道如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須首先知道影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的主要因素。

調(diào)查問卷顯示，學(xué)生喜歡語文的原因主要集中在這幾點（從高到低排序）

（1）老師上課很有趣，很吸引人。

（2）學(xué)語文有意思，感到語文學(xué)習(xí)內(nèi)容不難，對學(xué)好語文有自信心。

（3）喜歡這個老師，與老師關(guān)系融洽。

（4）語文老師教學(xué)認真，講解清楚，方法得當(dāng)，教學(xué)水平高。

（5）語文學(xué)習(xí)對升學(xué)或就業(yè)很重要。

其中排在（2）和（3）的兩條，在不同班級位置有交換。（與語文老師是否相同無關(guān)。）

而學(xué)生不喜歡語文的原因主要集中在這幾點（從高到低排序）

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)上缺乏自信心。

（2）找不到感覺，摸不到方法。

（3）老師上課不吸引我，語文課太枯燥。

（4）學(xué)了多年沒什么提高。

（5）高考時語文不及其他學(xué)科漲分多。

前三條不同班級排序不同，但都排在前三位。（與不同語文老師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)水平有關(guān)。）

看來，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，與教師的教學(xué)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心，師生關(guān)系以及對語文學(xué)習(xí)重要性的認識有極大的關(guān)系。這一調(diào)查結(jié)果，為我們培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣提供了事實依據(jù)。

三、如何培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

（一）明確語文學(xué)習(xí)的重要性

興趣的效能性主要取決于人對事物是否有自覺的需要。有自覺的需要就能促使人對所從事的活動興趣盎然，深入鉆研，不達目的誓不罷休。一個人如果明確了語文學(xué)習(xí)的重要性，他雖然對語文學(xué)習(xí)不感興趣，但由于有明確的學(xué)習(xí)目的，懂得了不學(xué)好語文就不能學(xué)好其他學(xué)科，就必然強迫自己學(xué)習(xí)語文，從而產(chǎn)生間接的興趣，再經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科有了進一步的了解和認識，被豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，就會逐漸增加對語文學(xué)習(xí)的興趣，間接興趣也會逐漸轉(zhuǎn)化成直接興趣。

調(diào)查中，“喜歡語文的原因”有很多學(xué)生選了“語文學(xué)習(xí)對升學(xué)或就業(yè)很重要”，“不喜歡語文的原因”有很多學(xué)生選了“高考時語文不及其他學(xué)科漲分多”，這就是必須讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)重要性的事實依據(jù)。如何讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的重要性呢？我們采取的措施是：

（1）爭取其他老師的支持配合。當(dāng)學(xué)生讀不懂或誤讀數(shù)理化題的時候，老師強調(diào)語文的重要性。班主任老師在班級活動中強調(diào)語文在生活中的重要作用。雖然這些語文老師也可以講，但不及其他老師講有震撼力。

（2）用學(xué)生的親身感受震撼學(xué)生。一些初中語文教師對學(xué)生說：高中語文的知識初中基本講完了。一些家長、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為：高考語文不怎么漲分。為了讓學(xué)生對高中語文有更清醒的認識，學(xué)生剛進高中，我們就用一套高考題檢測他們，并且嚴格閱卷。結(jié)果，150分的試卷，全年級1400多人，上90分的寥寥無幾，沒有人上100分。這一事實讓他們親身感受了自己與高考的巨大差距，對學(xué)生震撼很大，學(xué)生感到自己要學(xué)的還很多，知道了什么是高考語文，明確了學(xué)習(xí)目標。我們的學(xué)生在調(diào)查問卷中，選擇“高中對語文認識有變化”，排在首位的原因是“高中認識到了語文的必要性，更努力學(xué)語文”?？梢娺@一方法很有效果。

（二）加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心

在語文新課程標準中指出：要培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡語文的原因中，“學(xué)語文有意思，感到語文學(xué)習(xí)內(nèi)容不難，對學(xué)好語文有自信心”排在了第二位。而“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)習(xí)上缺乏自信心”排在了不喜歡語文的原因的第一位。認為自己語文成績不好的原因中，“自己學(xué)習(xí)能力不強”排在第二位。調(diào)查數(shù)據(jù)充分說明了加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心可從以下幾個方面入手：

（1）適當(dāng)?shù)莫剟睢⒈頁P，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得成功體驗。語文包含的范圍是廣闊的，絕沒有一無是處的學(xué)生，抓住學(xué)生身上點點滴滴的閃光點，及時給予表揚，讓學(xué)生在各種各樣的語文活動中獲得獎勵。

（2）循序漸進，實施分層教學(xué)，針對不同的學(xué)生，確立不同的學(xué)習(xí)目標。如果對語文成績好和不好提出相同的學(xué)習(xí)要求，就會使成績差的學(xué)生害怕，以致產(chǎn)生悲觀厭學(xué)情緒。我們的辦法是對語文成績差的學(xué)生適當(dāng)降低要求，開始時解決一些簡單的、易懂的問題，并及時表揚、鼓勵，讓他們在成功的喜悅中體會到“我也行”，“我能行”，激發(fā)他們的興趣，然后隨著學(xué)習(xí)的進度逐步提高要求，等語文學(xué)習(xí)達到一定的水平，學(xué)生的自信心培養(yǎng)出來了，成績也會跟著提高。

（3）想方設(shè)法讓學(xué)生感受成功?！皩W(xué)了多年沒什么提高”是學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)自信心，不喜歡語文的又一個重要原因，卻不知從小學(xué)到高中，語文的試題難度不斷在變，他自己前進了，卻沒有察覺。我們的辦法是高一剛進校時考一次高考題，以后大小考試一點一點慢慢把難度降到恰當(dāng)位置，在這個過程中，學(xué)生感受自己的分數(shù)逐步提升，建立起學(xué)語文的自信心。隨著學(xué)習(xí)的進度，再逐步逐步地提高難度，成績相應(yīng)地會提升。

（三）教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

高一學(xué)生有著各自不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣有好有壞，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。一種好的習(xí)慣需要長期培養(yǎng)才能形成，一種壞的習(xí)慣需要不懈努力才能去除。高一剛進校，學(xué)生對一切都感到新鮮，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣的最佳時機。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣主要表現(xiàn)在：

（1）沒有大聲朗讀的習(xí)慣。調(diào)查問卷中各班選擇“一般默讀”的學(xué)生占20%左右。

（2）沒有做課堂筆記的習(xí)慣，或不會記筆記。40%以上學(xué)生“老師要求記才記”，近25%的學(xué)生“討厭記但迫于老師壓力”或干脆“不記”。不少學(xué)生只記知識、結(jié)論，不記思維、方法。

（3）缺少學(xué)習(xí)計劃和方法。各班選擇“不太清楚學(xué)習(xí)目標和自己的學(xué)習(xí)弱點，也缺少相應(yīng)的計劃和方法”和“比較清楚自己的弱點，但缺少計劃、方法和措施”的占80%左右。

（4）沒有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。選擇“沒有很好復(fù)習(xí)，沒有按時預(yù)習(xí)”的學(xué)生各班占20%以上。

針對以上問題，我們的措施是：

（1）老師提出明確的晨讀目標和要求，由科代表帶領(lǐng)全班晨讀，老師巡視，檢查。

（2）教給學(xué)生記筆記的方法，明確哪些要記，哪些不記。重知識、方法、思維，不重結(jié)論。隨時檢查學(xué)生筆記情況，并給予指導(dǎo)。

（3）老師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹一些關(guān)于語文學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)效率、語文學(xué)習(xí)策略、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識，等等。老師公布自己的近期教學(xué)計劃并要求學(xué)生結(jié)合自己的實際制定相應(yīng)計劃，并指導(dǎo)實施?？荚嚭螅槍W(xué)生實際情況，幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)情況，讓他明確自己存在的問題，教給他突破問題的方法，加強學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，幫助他制定學(xué)習(xí)計劃。

（3）提倡“不預(yù)習(xí)不進課堂，不復(fù)習(xí)不做作業(yè)”，對預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)提出明確的要求，并及時檢查。

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項必須長期堅持的工作，需要老師自始自終地貫徹到自己的整個教學(xué)中。正確的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)得輕松，事半功倍。

（四）充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。努力提高教師自身的教學(xué)水平

充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就要讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者，經(jīng)驗、教訓(xùn)的吸收者，語文學(xué)習(xí)的主角。教師在教學(xué)中必須使各種層次的學(xué)生都有機會得到老師有針對性的幫助和指導(dǎo)，真正做到因材施教。教師必須創(chuàng)造性地運用教材，鼓勵學(xué)生自由表達、自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。如果學(xué)生在課堂上勇于質(zhì)疑、樂于表達，有盡可能多的機會自己思考、自主判斷，如果學(xué)生可以通過多種形式輕松地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在與教師的相互尊重、合作、信任中，全面發(fā)展自己，從而獲得成就感與價值體驗，并感受到自主和尊嚴，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就會更強烈，學(xué)習(xí)興趣也就更濃。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：越是優(yōu)秀的學(xué)生，越希望“語文老師教學(xué)認真，講解清楚，方法得當(dāng)，教學(xué)水平高”。這就要求我們切實提高我們自身的教學(xué)水平。

如何才能不斷提高我們自身的教學(xué)水平呢？首先，教學(xué)要講解清楚，知識點要小而明確，重點、難點能有效突破，訓(xùn)練要落實，學(xué)以致用，并進一步形成能力。其次，教師要有學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探索。在學(xué)生的動手和動腦的參與過程中，達到將客觀知識內(nèi)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。要把系統(tǒng)的講解變成答疑和討論。通過教師的教學(xué)使學(xué)生明確自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文。多學(xué)生自主探究，少教師牽引灌輸。最后，每一個教師必須在課前思考如何落實重點，提高效率，課后必須反思經(jīng)驗教訓(xùn)，如何更上一層樓。

課堂生動、活潑、有趣的老師往往最受學(xué)生喜愛。教師風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，生動形象的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生多思考，多參與、多討論，都是“黏”住學(xué)生的最佳方法。

（五）建立融洽的師生關(guān)系。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡語文的原因“喜歡這個老師，與老師關(guān)系融洽”排在第二位。任何一個學(xué)生，都希望老師喜歡他，都希望與老師交朋友，與老師進行情感交流。他們把老師的喜歡視為一種“受寵”，把與老師的交流視為一種自豪。就會以“朋友義氣”或“哥們義氣”約束自己的行為，并漸漸喜歡這門學(xué)科，這就為學(xué)好這門學(xué)科打下了心理基礎(chǔ)。因此教師要尊重他們，信任他們，不僅要向?qū)W生傳授知識，還必須從多方面去教會學(xué)生做人，做合乎社會需要的新人。

以上對如何培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，就主要方面發(fā)表了一些拙見，還可以從更多的方面去培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，在這里不再一一論述。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文，進而高效學(xué)習(xí)語文，快速提高語文成績，這是很多語文教師都在走著的通幽曲徑，他們有很多的經(jīng)驗值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。

作者單位：四川省眉山第一中學(xué)。