假如沒有語文教材

【摘 要】語文教學的重點是借助語文教材，教會學生學習語文的方法。但語文教材只是開展語文教學活動的“例子”，語文教師應通過對這些“例子”的分析，明確新一輪的語文課改任務。

【關鍵詞】語文教材 “例子” 課改

眾所周知，語文教材是語文教學的重要憑借，是語文課程的核心材料。試想，如果語文教學沒有這個“重要憑借”，失去了這個“核心材料”，將會是怎樣的一番景象呢？

假如沒有語文教材，圖書市場將沒有圍繞語文教材而編寫的五花八門的教輔資料，學生不會有做不完的語文練習，教師也不再會有批改不完的作業。

假如沒有語文教材，就不會出現大談教學設計、教法選擇和課文相關知識考證的語文教學論文。

假如沒有語文教材，就沒有這些年來語文教育工作者們緊緊圍繞它而取得的一系列“教研成果”，也不會有當前繁榮的“語文市場”。

由此可見，語文教材在語文教學中“舉足輕重”，如果沒有它，語文教學就失去了“主心骨”：教師的教與學生的學失去了中心，教輔編寫失去了軸心，考試命題失去了重心。

不可否認，語文教材之于語文教育功不可沒。自新中國成立以來，語文教材的發展算得上是“突飛猛進”，尤其是開始于本世紀初的新課程改革，更使語文教材從“一綱一本”發展為“一綱多本”，語文教材出現了“多家爭鳴”的局面。教材編者們用心良苦、別具匠心，從突顯教材的人文性、工具性、時代性出發，無論是內容的選取、形式的編排，還是外表的裝幀、使用的說明（各種培訓），都給人耳目一新之感，激起了教師們教學的期待和學生們閱讀的欲望。

然而，事與愿違。

教師們出于對教材的偏愛，潛心鉆研語文教材，精心設計教學思路，虛心借鑒他人經驗，可謂是樂此不疲。一時間圍繞語文教材展開的集體備課“風起云涌”，教師們往往陶醉于教材本身，津津樂道于自身的教學設計，卻忽視了借助教材培養學生的各種能力。無形間，語文教材喧賓奪主，成了語文教學的“中心”。

語文教材能否成為語文教學的中心呢？

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子?！?/p>

這句話告誡我們，無論教材內容如何深刻、結構如何完整、語言如何優美、形式如何新穎，都始終不能逾越這個“例子”的鴻溝。換句話說，語文教學的重點，是借助語文教材，教會學生學習語文的方法，而不是教會學生學會語文教材。因為學生學習的時間是有限的，而由一篇篇文章構成的語文教材知識是教不完的，因此，人們才說“授人以魚不如授人以漁”。

筆者深知，沒有語文教材是不行的：如果沒有語文教材，語文教學就沒有了“例子”和“憑借”，語文教學也就失去了“依存”。但是，語文教材絕不能成為語文教學的“中心”與“靈魂”。因為，語文教材僅僅是開展語文教學活動的“例子”而已，并非“神圣不可侵犯”。我們鉆研這些“例子”無可非議，但更應該懂得取舍這些“例子”，明白為何要用這些“例子”。語文教學如果錯將“例子”當“中心”，新一輪的語文課改，也必將淪為“改課”而已。

作者單位：重慶市永川萱花中學校。