高考百日沖刺的應考策略

【摘 要】在有限的教學時間下，筆者從以下幾個方面著手，加強課堂的有效性：即以早自習為契機，加強基礎的記背；夯實“四主”教學，提高課堂聽課效率；將“四主”教學的精神從課堂延伸到課外；認真對待每次作業和測試；考試時應考能力的培養；主觀題熟悉答題術語，答題模式。

【關鍵詞】夯實 延伸 培養

到了春意盎然的陽春三月，離高考百日沖刺已不足100天了。筆者曾經看過這樣一句話：“學語文的最高境界是‘看得多，記得住，貫得起，調得出，用得準，用得巧’。”這個境界對于大多數學生當然是可望不可即的，但是筆者覺得如果在這個高考百日沖刺的緊要關頭，我們要切切實實地從基礎抓起，還是可以在短期內看到較為顯著的效果的。筆者計劃在如下幾方面加強課堂的有效性，深度以及應試能力：

第一、以早自習為契機，加強基礎的記背。高考中純識記性的題目份量還是不輕的，有字音、字形、成語、文學常識、詩文名句約4題，占14分。而百日沖刺正是強化識記的最佳時期，筆者認為可分三輪進行復習，每輪三個階段，每個階段利用六個早自習時間，讀背《青于藍高考語文核按鈕》上面梳理好的字音、字形附錄表以及看字音字形的有關練習學案、資料，讀背文學常識簡表和詩文名句選錄，整理每次試卷上面的出錯的基礎知識等等。同時我們還有《早讀》這本非常有實效性的書，內容包括名句、文言文、優秀范文、作文素材……一方面培養學生閱讀興趣，還可以積累文學素材，為作文寫作打好基礎。

第二、夯實“四主”教學，提高課堂聽課效率。從現在算起，語文課時不過百節，每節課都顯得彌足珍貴。我校在教學上一直貫徹自主教學的教學思路，那就是：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以目標達成為主旨。不論是老師講析知識點，還是評講試卷、作業，都要關注學生，引導學生聚精會神地聽，認認真真地想，切切實實地記；引導學生不僅要掌握各種知識點，還要掌握解各種題目的規律、思路、方法和竅門。通過教學，我們才能更好地了解學生水平，針對我校學生基礎差的現狀，把握教學重心，狠抓基礎知識，重視中等難度知識的講授。

第三、將“四主”教學的精神從課堂延伸到課下。培養學生語文的應試能力和動手能力不能只指望學生多看、多背、多想，老師也要多思考、多反思。老師要多鉆研教材，研究考綱，琢磨教法；備課組內要群策群力，經常交流，彼此取長補短。我校語文備課組用集體備課的方式達到資料共享，交流彼此教學經驗。同時通過后記的方式反思自己教學的得失，教學相長。只有教師自身素養提高了，才能將知識轉化成能力，更好地傳授給學生，從而提升學生的應試能力，提高課堂效率。

第四、認真對待每次作業和測試。每一次練習的反饋都是彌足珍貴的：做作業，可以鞏固知識點，強化基本功；考試則是對知識能力的測試。考生要把作業當考試，把平時的測試當高考，也就是：“作業高考化，高考作業化”。落實糾錯要一絲不茍。在“實踐”中不斷提高解題的準確度和速度，練出過硬的應試能力。考后重在總結成功的經驗和錯誤的教訓，學生要及時訂正錯題，教師精心選題，做好保溫練習，滾動復習，保證同一類型錯誤不犯第二次。學生要將各次考卷按照考試時間裝訂起來，經常翻閱，經過總結提升。

第五、考試時應考能力的培養。首先，教師應該多學習教育心理學，對學生的應試心理進行疏導，減輕學生考前心理負擔。教會學生在考試時利用發卷前五分鐘瀏覽試卷，爭分奪秒了解試卷難易度，從全局把握，安排時間；再明確機讀卡的橫豎類型，考號、科目填涂完整，不要在機讀卡上犯錯。同時，先做好十道選擇題，再一次性的填涂，相信自己，過后盡量不要改動。規范書寫，避免不必要的失分，尤其現在是網上閱卷，主觀題一定不能答錯題號，不能超出密封線，這些新變化都要給學生反復灌輸，力求人人記牢。其次，將排除法、分類法、刪選法、求異法等技巧教給學生。引導學生面廣點深的“T”型答題模式，培養學生答題有術語、有分析，能看分、能分點，語言嚴謹得體，規范得分。要求學生按照老師交給的套路去套，能得分即使是低分也勝過零分。

第六、主觀題熟悉答題術語，答題模式。教師應該多灌輸學生答題意識：現代文閱讀，要注意整體把握，多作歷屆高考題，體會答題套路，善于分析，巧于組織語言；散文閱讀抓環境描寫，抓情感；小說抓人物、情節、主題；古文，多背誦積累，注重情境式默寫練習；古詩鑒賞注意情與景的關系，有術語有針對性強的分析；作文需要平時積累，多看優秀作文范文，多了解時事，多關注民生，以人為本，以情動人。

總之，學語文需要一定的悟性，但努力也至關重要。我們要將這些思路貫穿在高三后期教學中，力爭學生語文進步，取得高考最后的勝利。

作者單位：四川省江油市太白中學。