大學生創新素質培養的內部因素建構

摘要 構成大學生創新素質的內部因素較為復雜，客觀地分析這些因素對大學生創新素質的培養有著重要作用。培養大學生的創新素質，需要加強思想政治教育，增強大學生的社會責任感；需要破除畏難情緒，培養大學生堅忍不拔的精神；需要優化大學生的知識結構，培養適應社會發展的新型人才；需要開展創新實踐，提高大學生的實際操作能力。

關鍵詞 大學生 創新素質 內部因素

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

一個國家人才質量的高低在很大程度上取決于其創新意識和創新能力的高低，而這應該成為高等教育的努力方向。大學生的創新素質是內外因素共同作用的結果，其中外因起激勵強化作用，但內因更為重要和根本。本文將對影響大學生創新素質的內部要素略作探討，以拋磚引玉。

一、加強思想政治教育，增強大學生的社會責任感

培養大學生的創新素質，就要加強思想政治教育。思想政治教育對大學生價值觀的形成，人生目標的確立起著導向作用。通過思想政治教育培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，指引大學生創新素質的培養方向，使大學生能更好地把自己的志向、意志和勇氣轉向有利于國家振興的學習和研究上來。

第一，增強大學生的社會責任感，需要加強理想信念教育。一個缺乏責任感的人，其實是一個缺乏理想的人。在大學生入學教育中，要加強理想和信念教育，幫助他們明確自身的重大使命，盡快確立人生目標。我們應從時代發展的要求出發，幫助大學生樹立科學的世界觀和人生觀，以增強大學生的社會責任感，幫助他們樹立遠大的理想，并把個人理想融入到社會發展、民族復興的社會理想中去。對大學生的思想政治教育要有連續性，并且要不斷強化，以引起學生的重視，鞏固教育成果，增強大學生的社會責任意識。

第二，增強大學生的社會責任感，需要改進教育方法，充分發揮教育者的主體作用。具體說來，教育方法應從灌輸式逐漸轉為啟發式，充分調動學生的主動性、積極性，想他們之所想，解他們之所需，充分挖掘大學生思想中的閃光點，鼓勵他們積極思考。我們應努力創造一種與大學生社會地位相符的環境機制，積極培養大學生的社會責任感，使他們在主動挑起社會發展重擔的同時，增強自身的創新能力。

第三，增強大學生的社會責任感，需要加強大學生的道德情感教育。道德情感是一個人根據社會的道德規范，去處理各種關系和評價他人和自己行為時所體驗到的一種情感，它是道德行為產生的重要激發力量，是推動人們自覺行為的重要因素，也是使社會外在道德要求內化為個體內心道德需要的必要條件。個體的責任感反映著個體的價值取向，當個體情感與責任感相一致時，個體情感才具有一定程度的社會價值。大學教師應充分利用需要原則、期望理論、價值目標和激勵手段等因素，通過對大學生實施情感教育，引導大學生在發現自我中完善自我。

二、破除畏難情緒，培養大學生的堅韌精神

堅韌不拔、不驕不餒是大學生走向社會必不可少的寶貴品格，具有非常重要的地位和作用，因此高校應該積極引導大學生，在破除大學生的畏難情緒，培養良好人格的基礎上下功夫，培養大學生永不服輸的堅韌精神。

第一，破除大學生的創新畏難情緒。創新形式多種多樣，并不是只有重大科研成果才稱得上創新，包括知識的重組、從不同的角度提出新問題、小制作、小發明等在內都屬于創新范疇。學生能否正確理解創新的內涵，是破除畏難情緒、增強自信心的前提和有效方法。原因之二是部分學生對自身創新能力的懷疑。可以說，正常人身上都蘊藏著創新的潛力，只不過大小不同。能否引導學生正確認識自己的能力，是破除大學生畏懼情緒和增強自信心的又一重要方法。

第二，用優秀的人文精神培育大學生，牢固樹立“成才先成人，教書先育人”的教育觀念。針對當前大學生中普遍存在的“重智育，輕德育”現象，我國高等教育必須充分發揮人文精神的育人作用，用優秀的人文精神培育大學生。一方面要繼承并發揚優秀傳統文化中的人格理論，努力培養和造就當代大學生積極向上的人格，尤其在面對市場經濟的負面影響時，要做到“不降其志，不辱其身”，必要時將獨立的人格和尊嚴置于自己的生命之上，引導大學生樹立“以天下為己任”，“天下興亡，匹夫有責”的寬廣胸懷和歷史責任感。另一方面要不斷優化大學生的人格模式，造就具有創新素質的全面發展的人才。從內在因素分析，就是要加強大學生的自我意識和主體意識的培養，充分挖掘大學生的潛能，鼓勵他們的主體性創造活動。從外在要素分析，就是在大學生中樹立學習榜樣或趕超目標。從某種意義上說，教師的人格魅力是學生審視自身的鏡子，教師理應成為大學生學習的榜樣，通過對大學生的潛移默化，完善他們的創新人格。

第三，培養大學生的拼搏和堅韌精神，引導他們正確地對待困難和挫折。創新不僅需要腳踏實地，更需要有戰勝困難和挫折的勇氣和堅韌精神。“明知山有虎，偏向虎山行”是有魄力、有勇氣、有自信、有冒險精神的表現。引導大學生正確對待困難和挫折，是增強自信心和意志力的重要方法。對于人類總體活動而言，創新的結果大多是輝煌的，但創新的過程往往是曲折的。在創新過程中，創新者往往不能得到社會的及時理解和支持。他們要付出極大的努力才能戰勝數不清的困難，同時也要等待社會的理解和支持。一個有志于創新的人需要堅韌的精神，也需要學會理解和寬容，只有把博大的人文精神和高尚的道德情操、把創新精神和科學基礎結合在一起，才能在成功的道路上越走越遠。

三、 優化知識結構，培育適應社會發展的新型人才

合理的知識結構，豐富的知識體系不但可以打破專業領域的局限，而且可以拓寬大學生的思路，有利于大學生吸收新知識、新內容，對培養適應社會發展的創新型人才具有重要意義。

第一，注重基礎知識的傳授和基本技能的養成。創新不是憑空臆造，它是建立在知識的轉化和應用基礎之上的。高等教育應提供給大學生扎實寬厚的基礎知識，培養他們學習新知識的能力。在教學過程中，教師既要傳授給學生專業知識，又要傳授相關知識，以擴大學生的知識面，引導他們在對比中思維，在思維中拓展，在拓展中創新。同時，在課堂教學中教師要注意理論聯系實際，教給學生分析問題、解決問題的思路和方法。對大學生來講，大量的知識要靠自學，如果不掌握科學的學習方法，忽視學習能力的培養與提高，不但今后很難成為具有創新素質的有用人才，就是目前也不能完成大學階段的學習任務。

第二，打破專業領域的局限，建構新的知識結構體系。物理學家楊振寧、李政道多次指出，知識面狹窄是我國青年的一大缺陷。要培養真正具有創新素質的人才，就要讓學生擁有深厚的專業基礎知識，還要廣泛涉獵專業領域之外的知識。這樣，大學生不但能獲得大量的知識，形成較為寬闊的思路，而且能擁有某一方面的專業知識，形成又博又專的合理知識結構。這既有利于開闊大學生的眼界和思路，也為培養他們的創新素質打下堅實的基礎。

第三，不斷吸收新知識、新內容。當代大學生面臨著知識增長的無限性與學校學習的有限性之間的矛盾，要在有限的時間內掌握盡可能多的科學知識和科學方法，就必須學會精心篩選教學內容，及時更新那些與當代科學文化發展不相適應的內容。為此，要做到以下幾點：一是要改革課程之間各自封閉的狀態，精選教學內容，增加反映當代科學技術的新成就、新思想、新發展的內容。二是要調整教學計劃，適當減少必修課，增加選修課，鼓勵學生發揮他們的創造才能。開設跨學科的綜合性課程，以適應目前各學科互相交叉，互相滲透的要求。三是重視知識結構體系或內容的重新組合。組合后的知識是否有獨特性和新穎性標志著創新程度的高低。

第四，改革課程體系結構。課程體系的改革是教育改革中的深層次改革，它立足于教育教學的全過程，改革過去各科自成系統、課程體系之間缺乏有機聯系的特點，改變脫離社會和學生實際的狀況。在教學體系上，由專業占絕對主導的單一體系，向兼容文化、道德、經濟、環境等體系方向發展，體現人才的全面發展；在教學內容上，增加市場與經濟、人文與藝術、環境與發展課程；在教學組織形式上，第一課堂與第二課堂相互結合，必修與選修相互結合，校內教育與社會實踐相互結合，課堂教學與高品味的校園文化熏陶相互結合，加強對學生的文化素質教育。

四、開展創新實踐， 提高大學生的實際操作能力

實踐活動，特別是創新實踐，是培養大學生創新思維、創新技能和實現創新目標的手段與橋梁，也是培養大學生創新能力，提高創新素質的重要環節。

第一，要加強教學實踐環節，提高學生的科研參與能力。大學生的思想活躍，富有想象力，也敢于創新，學校要盡可能創造條件，鼓勵學生積極參加科研活動。大學生參與科研，不僅能深化已有知識，提高專業素質，還能激發大學生的創新精神，有利于創新素質的培養。在教學科研中，教師要主動培養學生發現問題的能力，積累資料和檢索運用資料的能力，試驗研究的能力，論文撰寫能力等，這些能力可以為大學生的終身學習和自我發展奠定良好的基礎。學生通過參與教師的科研課題，迫使自己去思考、去解決問題，進而迸發創新思維的火花，得到“真槍實彈”的磨煉；通過接觸社會，深入生活去開闊視野，啟迪智慧，激發學生研究問題的興趣和創新欲望，增強學生創新的信心和勇氣，促進和提高學生的觀察能力、運用基本知識和基本原理的能力，開拓創新的能力。

第二，大力開展社會實踐活動。實踐出真知，只有通過實踐，學生才能有“所惑、所思、所悟”，把創新潛能轉化為創新能力。一方面，我們要為大學生的創新實踐提供必要的條件。學校要制定相關的制度鼓勵學生創新，制訂科技成果獎評比辦法，制定關于學生科技基金申請的相關政策，對在科技方面有突出表現的學生可優先評優評獎。另一方面，學校要為學生的創新實踐搭建平臺。學生的創新實踐是將理論應用于實際的活動，需要有適當的載體和形式。學校要定期舉辦科技文化節，成立創造發明協會和學生科技協會，并充分發揮這些科技社團的作用；依托校外企業、校內實驗室建立創新基地，并組織學生利用基地進行創新創業，以這些平臺為基礎推動學生創新實踐。

第三，大學生本人要樹立實踐成才觀。大學生通過實踐學習，可以更多地接觸社會，了解國情，培養服務社會、服務大眾的高尚意識，增強社會責任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實踐中，大學生要學會把社會工作與校園學習生活相結合，把所學知識應用到實際中去，在實踐中提高分析問題、解決問題的能力，提高自身的創新素質；大學生還要了解生產經營中的實際情況，了解改革開放和經濟全球化對人才的需求標準，從而自覺學習，創新學習，使自身成長為德智體美勞全面發展的社會主義和諧社會的合格建設者和接班人。

（作者單位：西南科技大學政治學院）

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