淺談?wù)Z言藝術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

藝術(shù)是創(chuàng)造，創(chuàng)造是新奇，新奇是強(qiáng)刺激。藝術(shù)所造成的強(qiáng)刺激不單是感官刺激，同時也是情緒刺激。情緒刺激獲得的信息不需要反復(fù)鞏固，也能長久記憶，而且很難遺忘。提倡加強(qiáng)英語課堂教學(xué)的語言藝術(shù)性也正是基于此原理。教師在英語課堂中運(yùn)用幽默有趣的語言，可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生可以在享受中學(xué)習(xí)，反之亦然。因此，教師必須善于挖掘英語課程資源，對教學(xué)語言進(jìn)行研究探討，在實(shí)際教學(xué)中，靈活應(yīng)用，利用各種藝術(shù)形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂上的主動參與者，而不是被動接受者。在課堂上盡量讓學(xué)生融入創(chuàng)設(shè)的情景中，并利用藝術(shù)的手法讓知識自然地滲透到每個學(xué)生的大腦中，讓每位學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。

然而，在英語教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)該從哪幾個方面來加強(qiáng)和展開語言藝術(shù)呢？以下就是筆者在此方面的一些探索。

一、注重美的語言

人與人的交流首先是通過語言來進(jìn)行的。人們常常會說某某人的溝通能力不強(qiáng)，其實(shí)究其本質(zhì)還是語言表達(dá)能力存在問題。對于相同事件或事實(shí)的表述有著不同的語言表達(dá)形式，不善于表達(dá)的人往往只會平鋪直敘，令聽者覺得枯燥乏味；而善于表達(dá)的人往往會說得抑揚(yáng)頓挫，令聽者回味無窮。所以教師的課堂教學(xué)用語應(yīng)該豐富而生動，用更具親和力和表現(xiàn)力的語言來打動學(xué)生，讓學(xué)生切身體會到語言的美感，從而吸引更多學(xué)生的注意力。教學(xué)語言美還體現(xiàn)在語言的文明、禮貌上。如在課堂上不斷使用“Thank you! I’m sorry.”等，給學(xué)生以文明禮貌的感染和良好人際關(guān)系的體驗(yàn)。在請學(xué)生回答問題或做某事時，用“Would you please...?May I ...？”等句型，使學(xué)生感受英語的委婉曲折之美。在學(xué)生回答問題或操練后經(jīng)常使用一些肯定的語句，如“Very good! Good job! Well done! ”等，讓學(xué)生感受到老師對他們的一種肯定、鼓勵和信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

二、注重教學(xué)語言的幽默性

幽默也是每位教師不可缺少的教學(xué)技能、手段。課堂教學(xué)過程其實(shí)也就是師生間的交流互動過程，如何能充分調(diào)動課堂氣氛，就要看教師的語言組織和表達(dá)能力了，而幽默恰好就是活躍課堂氣氛的催化劑。科學(xué)家的研究早就表明，人的注意力是從分散到集中再到分散這樣一個周而復(fù)始的過程。從生理學(xué)的角度來分析，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力分散是一個很正常的現(xiàn)象。那么當(dāng)這種情況發(fā)生時，教師利用幽默風(fēng)趣的語言來及時調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生的注意力再次集中起來就不失為一種上上之策了。很多教師可能會有這樣的想法：“我平時不是一個幽默的人，怎么才能讓自己幽默起來呢？”其實(shí)課堂教學(xué)的幽默并不單單指教師個人言行的幽默，更多的是指教師在平時的教學(xué)中留意、尋找、挖掘英語素材中本身就存在的幽默點(diǎn)。比如有一次我在上課時發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生注意力不集中，于是我就故意提出一個問題讓他們來回答。我問學(xué)生：“當(dāng)你們在家時，聽到樓上有人喊‘look out’你會怎么做啊？”很多學(xué)生回答說：“老師，我會把頭伸出窗外看看發(fā)生了什么事。”聽到這樣的答案我笑了笑說：“要是這樣的話你們的頭可能會被淋濕哦。”學(xué)生們不解地問：“為什么啊？”我回答說：“因?yàn)闃巧系娜苏谕鶚窍碌顾亍ook out在英語中是當(dāng)心、小心的意思，而不是往外看的意思啊！”學(xué)生們聽到我的回答都哄堂大笑了。通過課堂上這段小插曲，不僅讓學(xué)生們了解了look out和look out of的區(qū)別，而且通過這樣的小幽默再次把學(xué)生們的注意力集中到了課堂教學(xué)上，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果得到了提高。其實(shí)這樣的例子還有很多，如果每位英語教師在課前都能在英語素材中挖掘一下與教學(xué)有關(guān)的幽默點(diǎn)，那么我們的英語課堂將會笑聲不斷，充滿生機(jī)活力，學(xué)生將會更加喜愛英語。所以教師在課堂上時機(jī)恰當(dāng)?shù)臅r候，不妨幽他一默，也許收到的效果會令我們喜出望外哦！

三、注重英語的韻律和旋律美

英語本身也具有韻律和旋律上的美感。當(dāng)學(xué)生們在朗讀英文詩歌時往往會被這種美感所吸引。所以英語教師可以選擇一些韻律性較強(qiáng)的英文歌曲介紹給學(xué)生們欣賞和學(xué)唱，如Moon River，More Than I Can Say，Yesterday Once More等都是非常好聽的英文歌曲。演唱這些歌曲時需要很豐富的感情和較強(qiáng)的節(jié)奏感，這樣不但能夠增加學(xué)生對英語的理解和喜愛，而且能夠讓學(xué)生充分體會到英語的美感。在欣賞和教唱英語歌曲的時候，既要讓學(xué)生感受英語的優(yōu)美動聽，又要能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生與老師打成一片，加深老師和學(xué)生之間的情誼。教師看到全班學(xué)生唱歌時那種樂開了懷的表情時，也會被這樣的氛圍所感染的。

總之，教師在教學(xué)中采取藝術(shù)的教學(xué)手法，通過藝術(shù)的途徑，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性的語言教學(xué)環(huán)境，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和熱情，從而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和樂學(xué)、善學(xué)的態(tài)度，這種狀態(tài)之下的學(xué)生一定能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）