數(shù)學教學中學生參與意識的培養(yǎng)

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學科，教學內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法，掌握這些定義、公式和思想方法，對學生學會解題、學好數(shù)學有著很重要的作用．學生如何消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，這不但要靠教，更主要的是要使學生想學、愿學、樂學、會學．數(shù)學課程標準也要求：培養(yǎng)學生積極主動的參與課堂教學的意識，使學生主動獲得知識．因此，在數(shù)學課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用，如何提高學生學習的興趣，讓學生主動參與到課堂教學中來，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化成主動參與教學，主動獲得知識，就變得非常重要了．本文結(jié)合自己的教學實踐，從以下方面談談學生參與意識的培養(yǎng)：

一、激發(fā)學生參與的熱情

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生高昂的情緒和振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么學生就沒有學習興趣，學習也就成了負擔．”心理學家通過研究也發(fā)現(xiàn)：當人們對某一件事情或者某一個物體產(chǎn)生極大的熱情和興趣時，會分泌一種物質(zhì)，使人長時間保持一種高漲的熱情．而這種激情是很多成功人士成功的條件．因此，作為教師，要想讓學生以一種積極主動的心態(tài)參與到數(shù)學課堂教學中，首先就應該思考：如何能夠激發(fā)學生在課堂教學中的參與熱情．許多教師在教學中，只是教給學生枯燥的、干巴巴的純數(shù)學知識.實際上，數(shù)學課程資源，并不僅僅是枯燥的數(shù)學知識，還有許許多多經(jīng)典的數(shù)學故事、數(shù)學游戲、以及與學生的實際生活有關(guān)的數(shù)學知識.如果教師認真鉆研教材，研究學生，因人施教，就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，使學生參與到課堂教學中來.同時，在教學中，經(jīng)常表揚、肯定、激勵學生的點滴進步，給每一個學生創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，使每一個學生都能有一個自我展示的舞臺，這樣每一個學生都能不斷提升信心，不斷獲得成功的體驗，使每個學生都以極大地熱情投入到數(shù)學學習中來．

二、增加學生參與的機會

新課程改革要求教師的教學，應該以學生為主體，以教師為主導．同時要求教師創(chuàng)造一種平等、民主的課堂教學模式．鼓勵學生積極參與，并通過學生自己的觀察、思考、討論、交流、總結(jié)、反思等參與教學活動，體驗相關(guān)知識形成的全過程，并盡量為每個學生提供思考、敘述的機會，只有學生親自參與了，親身體驗了，學生才能真正理解和掌握知識．但是，由于不同學生的知識基礎(chǔ)不同，學習習慣不同，理解能力、接受能力不同，不可能每一節(jié)課都讓所有學生參與，但是應該根據(jù)不同課型，不同教學內(nèi)容，不同教學方法，盡量使不同的學生都能有參與機會．比如：在教學不太抽象的有理數(shù)的相關(guān)知識時，或是在教學一些相對比較形象直觀的圖形的初步認識時，可以給基礎(chǔ)比較差的學生多一些觀察、思考的時間，讓他們也能夠勇敢發(fā)言，體驗成功的快樂．而對些難度較大的、較抽象的問題時，可以給中等生和優(yōu)等生多一些時間，讓他們?nèi)ニ伎迹屗麄冊诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，進行交流，充分表達自己的意見，吸收別人的意見，在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)．此外，在教學中，通過多提問，多練習，多板演，糾正別人的錯誤，增加學生參與課堂教學的機會．

三、提高學生參與課堂教學活動的質(zhì)量

聽過一位數(shù)學教師的公開課，初步統(tǒng)計了一下，一節(jié)課提了近百個問題，一節(jié)課把全班學生喊了兩遍．可以看得出來，這位教師真的是想讓每一位學生都盡可能多的參與到課堂教學中來，但是這么多的問題，有很多都是無效問題，即便都是有效問題，問題太多，學生就沒有了思考的時間，學生的這種參與就是低效的、低質(zhì)量的．所以，教師既要培養(yǎng)學生參與課堂教學的熱情，提高學生參與課堂教學的機會，更重要的是如何提高學生參與的質(zhì)量．而要想提高學生參與的質(zhì)量，首先要求教師在上每一節(jié)課之前，要精心準備，結(jié)合教材和學生的實際，設(shè)計每一個問題，提問不在多，貴在精，每一個問題必須要能夠恰到好處，既不能讓學生毫不費力地回答出來，也不能讓學生無論怎么蹦都夠不到．其次面對回答不上來的學生，教師應該有充分的準備，既能通過眼神、面部表情、肢體語言等鼓勵學生勇敢地回答下去，更重要的是通過點撥、引導、啟發(fā)，讓學生知其然，也知其所以然，教給學生思考的方法，讓學生能夠舉一反三，解決同類問題．總而言之，要讓學生想?yún)⑴c、敢參與到課堂教學中來，并逐步提高學生參與課堂教學活動的質(zhì)量．

（責任編輯 易志毅）