淺析英語課堂教學活動設計

英語教學是語言教學，通過課堂設計提高學生學習英語的興趣，是提高英語教學水平的關鍵。假如我們在設計每一節課的時候能充分結合學生學習的規律，利用現代化的一些教學設備，如多媒體等，多設計一些生動、有趣的小活動來豐富我們的課堂，盡可能將我們的教學活動與學生的生活聯系起來，那么學生就不會覺得英語離他們很遙遠，自然而然地也就提高了學習英語的興趣。因此，我在備每一節課的時候都會考慮什么樣的課堂活動適合這節課的內容，怎樣才能充分調動和激發學生學習的熱情。以下就是我在平時的教學活動中總結的幾點體會。

一、教學手段的設計

1.運用直觀教具

利用各種生動有趣的圖片和實物讓學生對所要學習的內容一目了然是我經常用到的教學方法。比如我在上初一（上）Unit 5 Do you have a soccer ball?時需要教授一些體育用品的單詞，于是我就把籃球、足球、乒乓球、棒球以及球拍搬進了教室。因為這些東西和學生的日常生活有緊密的聯系，而且讓學生見到了實物，所以這一節課學生學習的積極性大大提高了，他們從渴望知道這些球類的英文名稱，到很快記住它們的讀音以及拼寫，整節課的課堂氣氛非常活躍。再比如，初二第七單元的中心話題是制作食物，于是在教授這個單元內容的時候，我把攪拌機、水果、牛奶等制作食物的工具和材料帶到了教室，一下就把所有學生的注意力都集中了起來。我一邊演示如何制作奶昔，一邊教學生單詞和短語，學生的學習熱情都很高，一節課下來，很多學生都可以不看課本直接將制作步驟背下來。由此可見，我們的課堂不應因循一成不變的舊教學模式，我們應該不斷地嘗試和摸索什么是最適合我們學生的教學設計，讓學生變被動學習為主動學習，從而提高我們的教學效率。

2.運用生動的多媒體

現代社會的發展使我們有了更多豐富課堂的教學設備，多媒體就是其中之一 。利用多媒體不僅能使我們的課堂教學更加的直觀、生動，還能讓學生在緊張的學習中得到放松。事實上，絕大部分學生都比較喜歡通過多媒體進行課堂學習。比如我在初一（下）第六單元It’s raining.的教學中就通過多媒體的幻燈片，讓學生自己去感受不同的季節有不同的天氣，在不同的季節和天氣里，人們的衣食住行都有著怎樣的改變，從而掌握與季節和天氣相關的詞匯及句型，如：How is the weather?/What is the weather like?It’s raining/snowing/sunny/windy.因為有了身臨其境的感受，因此學生很容易就能記住并能夠熟練運用該句型。

3.創設真實情景

shopping（購物）的交際用語是初中英語教學的一個重要內容。在shopping的教學活動設計中，為學生創設一個購物的情景是最有效的課堂活動之一。比如在一次學校舉行的青年教師基本功比賽中，我設計了一個在超市購物的活動：每四名學生為一組創立一個小超市。他們在課前就把要賣的東西準備好并放在課桌上，活動開始后每個小組派兩名同學外出購物，另兩名同學則留守賣東西，活動結束后要比一比哪一個小組既買得多又賣得多。在活動中，學生們熱情很高，爭著去參加，甚至有一部分膽大的學生向聽課的老師推銷商品，更使得老師與學生很好地互動起來，使教學取得了良好的效果。課后，大家都對這堂課給予了很高的評價。而學生也對這節課所學內容印象深刻。

二、活動的設計

課改后的英語課，對學生提出了更高的要求，每一節課的詞匯量、句型、語言點也隨之增加，學生長期如此高強度地學習，會讓他們感到身心疲憊，這個時候如果我們適時加入一些小活動和比賽緩解一下他們緊張的情緒，能幫助他們更好地進入下一階段的學習。比如我在課堂上常開展的一個小活動是把新學的單詞和短語編成歌曲，套入一些耳熟能詳的曲子里，學生不僅容易接受，放松緊張的情緒，還能通過唱歌復習和鞏固所學知識，豈不是一舉兩得，又何樂而不為呢？

三、競賽設計

利用初中生特有的集體榮譽感和爭強好勝的心理，在課堂上適當地開展一些比賽，不僅能夠調動學生的積極性，還能活躍課堂氣氛。比賽的形式可以是男女同學之間的比賽，也可以以小組為單位。但有一點，比賽一定要容易操作，因為我們的課堂時間是有限的，我們競賽環節的時間更是如此，如果比賽的內容比較難或者比較復雜，而評判的標準又模糊不清，那會浪費很多時間，這樣的競賽環節是不具有可操作性的。我在課堂上常開展的比賽是單詞接龍，這通常是在復習單元內容時進行的。我會事先要求學生把該單元的所有詞匯記熟，比賽的時候以小組為單位，每個學生到黑板上寫一個單詞，最后以準確率最高、速度最快的一組獲勝。

我們常說教無定法，但萬變不離其宗，我們只有在備每一節課的時候，都精心地設計一些既生動又有趣的教學環節，充分調動每一位學生學習的積極性，才能讓我們的英語教學更加高效。

（責任編輯 周侯辰）