在作文教學(xué)中滲透心理健康教育

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，心理健康教育越來(lái)越受到各方面的關(guān)注，實(shí)施心理健康教育不僅是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，而且正在逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。把作文教學(xué)與心理健康教育密切結(jié)合是當(dāng)前教育的重要任務(wù)。在作文教學(xué)中如何抓好時(shí)機(jī)進(jìn)行心理健康教育呢？

一、目標(biāo)明確，計(jì)劃周密

每個(gè)學(xué)期開始，我都寫好一個(gè)學(xué)期學(xué)生作文計(jì)劃，以便工作有條不紊。就拿一個(gè)學(xué)期為例吧。

第一輪寫介紹“我自己”的作文。一個(gè)人能否正確地認(rèn)識(shí)自己并悅納自己是心理健康的重要標(biāo)志之一。但是這種自我的認(rèn)識(shí)是否準(zhǔn)確客觀，是否符合自己的實(shí)際情況，學(xué)生卻很少思考和反省。在作文題目設(shè)計(jì)上，我提供《我》、《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》、《我的進(jìn)步》、《我的興趣愛好》等，通過(guò)寫這樣的作文，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己各方面的優(yōu)勢(shì)與不足，并學(xué)會(huì)不驕不躁、不卑不亢，以恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)面對(duì)自我、悅納自我。

第二輪寫調(diào)節(jié)情緒的作文。由于學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，在情緒上表現(xiàn)出好沖動(dòng)、不穩(wěn)定、起落變化比較大，對(duì)自己不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)節(jié)自己的情緒。在作文題目設(shè)計(jì)上，我提供《面對(duì)批評(píng)》、《面對(duì)困難》、《我很煩》、《我該怎么辦?》等。這樣，提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)傾訴自己的真情，傾注宣泄，調(diào)節(jié)和釋放消極情緒。

第三輪寫協(xié)調(diào)人際關(guān)系的作文。融洽的人際關(guān)系是心理健康的一種表現(xiàn)。在作文題目設(shè)計(jì)上，我提供《我與某某同學(xué)》、《我與老師》、《我與爸爸(或媽媽)》等。通過(guò)寫這樣的作文，學(xué)生們更明白要團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、體諒父母并學(xué)習(xí)對(duì)待同學(xué)、老師、父母正確的態(tài)度和行為方式。

第四輪寫熱愛祖國(guó)的作文。這里要求學(xué)生在自己的文章里以自己的理解、自己的語(yǔ)言、自己的體驗(yàn)來(lái)寫出愛國(guó)之情。我提供的作文題目《升旗遐想》、《我們要說(shuō)漢語(yǔ)》、《愛國(guó)從現(xiàn)在做起》等。寫這樣的作文，讓學(xué)生們牢記住：為振興中華而努力學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌的未來(lái)而貢獻(xiàn)自己的力量!

二、敘寫真事，啟動(dòng)真情

做一個(gè)熱愛生活的人，做一個(gè)心理健康的人，要以真示人，坦誠(chéng)相見。

教育家陶行知先生在生活教育的理論研究中，大力提倡人人樹立“與生活相溝通的寫作觀”。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”又說(shuō)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在話。”只有自己的生活才是真正的生活，只有自己的體驗(yàn)才是真正的體驗(yàn)。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要回歸豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，把寫作當(dāng)作與人交流的一種形式——用筆與讀者交談，使寫作有事，使寫作有情，做到我手寫我心、我手寫我口。只有這樣，才能水活渠清。可是，如今在中學(xué)生作文中，“真”越來(lái)越難見，堆砌辭藻的、胡編濫造的、矯情做作的越來(lái)越成為一種趨勢(shì)。誠(chéng)然，學(xué)生們生活單調(diào)貧乏，既無(wú)曲折離奇的經(jīng)歷，也無(wú)驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉。他們每天從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，周而復(fù)始，死水微瀾。其實(shí)，并非就沒(méi)有供寫作的材料，只要我們做生活的有心人，只要真誠(chéng)地關(guān)注生活的這個(gè)世界，用心地感受環(huán)境、體驗(yàn)生活，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)、親人牽掛，對(duì)自然、社會(huì)的熱愛，對(duì)英雄、豪杰的仰慕，對(duì)弱者的同情，對(duì)擁有的感激……我們也能從紛繁瑣碎的平凡小事中提煉出鮮活素材。

為了讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的好文章，為了讓學(xué)生懂得熱愛生活、用心感受生活，為了讓學(xué)生懂得如何做人……作為教師要好好引導(dǎo)，因?yàn)椤罢妗笔切睦斫】档闹匾憩F(xiàn)。

三、敏銳洞察，抓住契機(jī)

作為教育者，要有敏銳的洞察力，要善于抓準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。我牢記作文教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系，不忘作文教學(xué)是學(xué)生心理健康教育的紐帶的功能，敏銳洞察，抓好時(shí)機(jī)進(jìn)行心理健康教育。

在一節(jié)晚自習(xí)上，我在巡堂時(shí)看到有個(gè)學(xué)生寫日記，內(nèi)容里“報(bào)仇”兩個(gè)字很刺眼。我就馬上把他那篇日記看完。日記內(nèi)容大概這樣：早上，他在飯?zhí)门抨?duì)買湯粉，出來(lái)時(shí)不小心把湯撒在別班的一個(gè)大個(gè)子同學(xué)的衣袖上，那大個(gè)子就馬上把他的粉扔了，還踢了他兩腳。他寫道：“今天，我個(gè)子小被打了，十年后我一定要報(bào)仇，我明打不贏就來(lái)暗的。”當(dāng)時(shí)我看完他的日記，就與他談心溝通，再找那個(gè)大個(gè)子來(lái)一起談，他們兩人都明白了自己的問(wèn)題所在，互相道了歉。我就這篇日記的內(nèi)容讓學(xué)生們討論，并寫心得。

在閱讀學(xué)生的作文時(shí)，當(dāng)看到思想感悟較深的文章，我就將它作為范文在班里討論，大家一起談看法。我的作文評(píng)語(yǔ)除了寫法技巧、語(yǔ)言運(yùn)用之外，還有品德評(píng)語(yǔ)。如果是思想進(jìn)步了，我一定會(huì)寫上他進(jìn)步了。記得李紅麗同學(xué)有一次在作文里寫外公很臟，討厭與外公在一起生活。當(dāng)時(shí)我在她的作文里寫了評(píng)語(yǔ)“老人曾經(jīng)是社會(huì)的創(chuàng)造者，現(xiàn)在他們老了，他們有權(quán)享受晚年。我們不能嫌棄老人，我們有義務(wù)孝順老人。”我還就她的這篇作文在班里討論。不久，她就寫了一篇孝順老人的作文，內(nèi)容是寫自己和媽媽一起清理外公的房間，清洗外公的被褥衣服，帶著外公去理發(fā)。我就在她的作文本上寫：“你進(jìn)步了，真好!孝順是中華的美德!”同樣，我也拿她的這篇作文在班里討論，讓學(xué)生們一起談?wù)J識(shí)。

人格培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要做大量的理論研究和細(xì)致的具體工作。只有當(dāng)我們的學(xué)生通過(guò)寫作，不斷提升自己的人格，不斷提高自己的思想境界，才能逐步成為人格健全的人。我們教育者在作文教學(xué)中要善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生們形成高尚的道德品格。

（責(zé)任編輯 韋 雄）