以有效教育實(shí)驗(yàn)為依托 促進(jìn)語文教師專業(yè)成長

在教育改革過程中，作為語文教師，怎樣適應(yīng)教育的變革與發(fā)展呢？只有靠扎實(shí)的語文專業(yè)知識，才能屹立于改革的浪潮中。

教師的專業(yè)成長，是教育得到可持續(xù)發(fā)展的重要因素，是我們教育工作者的源頭活水。語文教師除了應(yīng)具有廣博的知識面、活躍的思維和流暢的表達(dá)和具有對語文教與學(xué)的技能外，還應(yīng)具備現(xiàn)代教育——素質(zhì)教育必需的教學(xué)能力。有效教育是云南大學(xué)教授孟照彬提出的，是立足于國家視野和國際視野的大眾教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)踐型人才，實(shí)施素質(zhì)教育的有效之法。有效教育不是簡單的教學(xué)方法，其依靠三大體系（思想體系、理論體系、操作體系），特別是注重教師專業(yè)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)其有效性。下面就實(shí)驗(yàn)有效教育，促進(jìn)教師專業(yè)成長談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

有效教育實(shí)驗(yàn)，只有對其三大體系理解熟悉后，才能很好地參加實(shí)驗(yàn)。所以，實(shí)驗(yàn)者必須充分地學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。有效教育是富有前瞻性的教學(xué)思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、操作性強(qiáng)的教學(xué)方法，能使教育者有一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。我們作為實(shí)驗(yàn)者，除了學(xué)習(xí)思想與理論外，特別注重學(xué)習(xí)操作體系。操作體系包含學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、備課方式、評價(jià)方式、管理方式等十大系列。我們的學(xué)習(xí)有自學(xué)、學(xué)校組織學(xué)、教育局（或?qū)＜遥┘袑W(xué)習(xí)等形式。通過學(xué)習(xí)，教師掌握了實(shí)驗(yàn)有效教育的方法，同時(shí)促進(jìn)了教師思維能力、表達(dá)能力的發(fā)展，促進(jìn)了教師理論素養(yǎng)的提高。

二、強(qiáng)化語文課堂研究與實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)水平

課堂教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)。有效教育特別強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。我們的語文課堂教學(xué)，先要教會(huì)學(xué)生如何傾聽同學(xué)與教師的發(fā)言、如何閱讀文章、如何使用學(xué)習(xí)卡、如何呈現(xiàn)自己所表達(dá)的內(nèi)容、如何通過小組合作學(xué)習(xí)等。在學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，教師應(yīng)研究教學(xué)方式的使用。我們語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用要素組合方式或是平臺互動(dòng)方式、三元方式、哲學(xué)方式等教學(xué)方式，或者綜合運(yùn)用教學(xué)方式，探討在語文課堂教學(xué)中怎樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、在什么地方交出主動(dòng)權(quán)、交出多少主動(dòng)權(quán)等問題，探究怎樣設(shè)置語文課堂的內(nèi)容梯度、時(shí)間梯度等，探索學(xué)生使用不同的途徑、方法對學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá)呈現(xiàn)以達(dá)到最有效的交流與學(xué)習(xí)；同時(shí)，探討小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候該怎樣分組、分成怎樣的單元組，才能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性等問題。教師在不斷地實(shí)驗(yàn)與研究中懂得了對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，善于對語文教學(xué)內(nèi)容作個(gè)性化處理，熟練運(yùn)用多種教學(xué)方式，掌握多種教學(xué)技能，懂得怎樣對課堂進(jìn)行有效調(diào)控，從而提高教師的教學(xué)水平。

三、務(wù)實(shí)有效教育科研，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

有效教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)新課程改革的新方法。在有效教育實(shí)驗(yàn)中，我們語文教師認(rèn)真地進(jìn)行有效教育實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中研究、在研究中實(shí)踐，走實(shí)踐——反思——實(shí)踐的研究之路。我們開展了在語文教學(xué)中如何實(shí)施有效教育的研究、如何使學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的研究，進(jìn)行了學(xué)科性評價(jià)、經(jīng)典性評價(jià)、項(xiàng)目性評價(jià)等多種評價(jià)方式的評價(jià)探究等。在實(shí)驗(yàn)研究中，我們注重教師的實(shí)驗(yàn)研究態(tài)度與方法，鼓勵(lì)教師認(rèn)真參與有效教育實(shí)驗(yàn)，提倡創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、小組合作探究、團(tuán)隊(duì)的交流與合作，教、研、訓(xùn)一體化的科研之路。我們注重教師的實(shí)驗(yàn)與反思相結(jié)合，要求教師對自己實(shí)驗(yàn)不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，寫好課堂教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教育總結(jié)、教學(xué)論文等，做好經(jīng)驗(yàn)介紹、專題報(bào)告等交流。我們注重骨干教師、專家型教師的培養(yǎng)，對教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究較為積極特且別優(yōu)秀的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，使其成為學(xué)校語文骨干教師、專家型的教師。教師們在實(shí)驗(yàn)研究中，積累了教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)，逐漸增長了專業(yè)素質(zhì)。

四、注重語文教師基本功訓(xùn)練，提高技術(shù)能力

為了做好實(shí)驗(yàn)研究，語文教師除了加強(qiáng)語言表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、閱讀技巧等基本技能訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)有效教育的新基本功訓(xùn)練。新基本功有學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練、課型方式訓(xùn)練、備課方式訓(xùn)練、評價(jià)體系訓(xùn)練等內(nèi)容。要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，教師必須先進(jìn)行訓(xùn)練。備課方式、課堂模式、評價(jià)體系也是每位實(shí)驗(yàn)教師必須熟練掌握的。只有掌握這些，才能更好地進(jìn)行研究?；竟Φ挠?xùn)練，采取自己訓(xùn)練、集體培訓(xùn)相結(jié)合的形式。教師們在實(shí)驗(yàn)研究中認(rèn)真訓(xùn)練，提高了基本素養(yǎng)，提升了基本能力。

我校語文教師在有效教育實(shí)驗(yàn)研究中，個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，才華得到了充分的展示，才能得到了不斷的發(fā)展。教師的教學(xué)能力明顯提高，教學(xué)質(zhì)量、科研成果成績顯著，骨干教師、專家型教師不斷涌現(xiàn)，有效教育實(shí)驗(yàn)已成為教師們專業(yè)成長的最好平臺。可以說，有效教育實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、創(chuàng)新型、研究型發(fā)展的成功之路，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的搖籃。

（責(zé)任編輯 韋 雄）