設計框架,幫扶學生走一程

學生們面對作文，往往會爆出一片無奈地呻吟。筆者對此進行深入反思，反復嘗試，從設計思路框架入手，在思路聯想的關口處，幫扶學生走一程，使學生作文水平得到了提高。

一、強化素材積累，設計話題聯想鏈條圖

筆者平時在訓練學生積累話題語料時，注意引導學生將素材與以下話題鏈聯系起來，以便在寫作中形成思路，展開聯想。

二、引導框架設計，由實及虛層層展開寫作思路

【教學任務】作文《校園冬雪》

【教學過程】

1.分小組，醞釀《校園冬雪》寫作思路框架。

2.師生合作，討論、參考思路樣版圖：

校園落雪——雪態 雪形 雪景

感受冬雪——呼吸空氣 雪碰臉面 雪入脖頸

描寫掃雪場面——不畏嚴寒 熱火朝天

由眼前雪景聯想到雪的奉獻——校園景美、田野壯麗、瑞雪兆豐年

聯想到雪的形成、品格——歷經嚴寒、潔白、晶瑩、燦爛

再由自然冬季、冬雪的歷經嚴寒、高潔聯想到人生的冬季、逆境、困難、挫折——沒有逆境鍛煉，永遠是溫室的花朵，永遠不會堅強、成熟，青年人成長、成才必須積極面對逆境，成長的過程不經風雨，哪得彩虹？

（圍繞以上話題擴充材料或添加人物實例）

最后，由成才、奉獻的內容再回頭照應題目《校園冬雪》——雪地上，想象自己變成了一朵潔白、燦爛的雪花，把校園裝扮成一座童話樂園！

3.各盡所能，練寫《校園冬雪》習作

4.提供開頭與結尾參考：

開頭設計：冬來了，雪花，飄呀飄地，落在了校園。

結尾設計：校園里，我仿佛也變成了一朵晶瑩燦爛的雪花，融入了雪境，于是，校園成了粉妝玉砌的童話樂園！

按照同樣的方法和框架設計，我們還可以指導學生進行其他內容的寫作訓練。

心理專家賈德曾說過：只要一個人對他的經驗進行了概括，那么就能夠實現一個情境到另一個情境的遷移。寫作之前，先引導學生一步

步地進行思路框架設計，并從已有的練習中概括出能指導寫作的規律和方法，從而實現框架設計和聯想寫作的自然過渡與高效遷移。讓學生每一次設計的付出都能及時地在寫作中得到回報，讓每一次設計的成功都能及時地激活下一次寫作的熱情，這樣就能形成一種良性循環，從而收到事半功倍的習作效果。

有一幅框架圖在心里，學生面對作文就不再為難。筆者認為，在孩子們寫作思路糾結處，教師理應幫扶他們走一程，使他們能夠掌握方法，舉一反三，獲得成功。

（責任編輯 劉宇帆）