英語教學要注重學生學習積極性的培養

英語教學要培養學生學習英語的積極性，就要提高英語課堂的教學質量，如果教學得法，便可事半功倍。本文從融洽師生關系、激發學生學習興趣、優化課堂教學結構等方面論述如何培養學生學習英語的積極性。

一、建立融洽的師生關系，提高課堂教學的效果

教師要想培養學生學習英語的積極性，就要建立良好的師生關系。因為和諧、融洽的師生關系在教學過程中發揮著特別的、至關重要的作用。它就像一根彩帶，把師生之間的心靈距離拉近。融洽的師生關系要以人為本。愛心是建立和諧的師生關系的基礎，是溝通師生情感的橋梁。在課堂上，老師一個贊許的眼神、一個親切的微笑，都會使學生感覺到充滿自信，體會到被關愛，繼而會對學習充滿熱情。建立融洽的師生情感，師生課堂上達成默契，可以提高課堂的效率。我在多年的教學實踐中深深體會到，要提高學生學習英語的積極性，必須開啟學生心靈的大門。教師要注意及時肯定和鼓勵學生，對學生要多鼓勵少批評，切忌諷刺、挖苦、責備和體罰。比如，我上學期剛剛接手了初二（6）班的英語教學，在上第一節課時，我就向全班同學說：今后我既是你們的老師，也是你們的朋友。學生們聽了我的話后都很驚訝也很高興，個個都睜大眼睛看著我，滿臉的笑容很可愛。剛開始，在課堂上我經常采用提問法，由于他們的英語基礎太差，許多問題都回答不對，但我沒有批評他們，而是經常贊揚學生大膽舉手回答問題的精神。課堂上我盡量為學生搭建平臺，讓所有的學生都有機會展現自己的才能，使課堂上氣氛活躍，學生參與熱情高漲，從而消除學生的緊張心理，進一步融洽了師生的關系，讓學生在輕松、愉快、和諧中學到了知識。

二、激發學生學習英語的興趣，提高學習的效率

著名心理學家布魯納說過：“學習的最好的刺激是對所學教材的興趣。”大家都知道，興趣是成功的關鍵，是成功的要素，學生只有擁有極大的興趣，才能充分發揮他們的才能，才能把學習搞好。大量的實踐表明，學生的學習興趣越濃，他們在教學過程中就會越積極地參與，他們的學習成績就越高，學習效果就越好。

在教學中，我充分地考慮到學生的年齡特征和心理特點，對學生進行激勵和啟發。我上課時運用比賽、搶答、接龍等多種形式來活躍課堂氣氛，以求達到教學效果。如，我教八年級上冊的第四單元“How do you get to school?”句型時，就運用了瘋狂英語的創始人李陽大師的“一口氣”法，叫一個學生到講臺來，看看該學生一口氣能用多少種方式回答這個句子，然后找兩個學生進行比賽。比賽的形式可以個人、小組、大組為單位，開展競賽、搶答。由于引入了競爭的機制，學生在課堂上個個爭著比試，都想把自己最好的能力表現出來，學習氣氛高漲，教學效果不斷提高。

三、 優化課堂教學結構，創設和諧、互動的教學情境

（一） 優化導入

一節課的成敗，很大程度上取決于開始幾分鐘。巧妙的導入，對培養學生的學習興趣，激發學生的學習潛能，創設和諧、互動的教學情境，培養學生學習英語的積極性，有著十分重要的意義。

我在教八年級上冊Unit 10 I am going to be a basketball player.時，通過電腦把一些人物圖片展示在大屏幕上，讓學生有一個直觀的認識。在學完了新單詞之后，設計了一個“discussion”，下載了幾個不同職業的人物的圖片 ，這些圖片還配有聲音、動畫。聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，將課堂教學引入了一個新的境界，培養了學生學習英語的積極性。

（二）適時加入“興奮劑”

教師在講授對話、課文時，可適時加入一些“興奮劑”，有意識地運用競爭的方法激活學生。例如，我教八年級上冊Unit 5Can you come to my party?時，根據課文的切入點，設計了帶有開放性和啟發性的問題。比如：Why can’t you come to my party?我把學生分成兩人一組，共叫5組學生，分別到講臺來，兩人一組進行競爭，看哪一個學生能想出更多不去參加聚會的理由，并且有時間限制，只能夠一口氣說出來，這樣學生就能夠開動腦筋，積極思考。

（三）允許張揚個性

課堂上開放性的提問是沒有統一標準答案的，允許學生張揚個性，給出各種各樣的答案。教師要用微笑的眼神去期待全班學生，鼓勵那些躍躍欲試的學生。在這可以張揚個性的課堂氛圍中，學生信心百倍，爭先恐后搶著說出他們自己的答案。

總之，要培養學生學習英語的積極性，就要提高英語課堂的教學質量，那么就要構建和諧的師生關系，采用多種教學手段去培養學生積極的學習情緒和學習態度，增強他們學習英語的自信心，從而提高學生學習英語的積極性。

參考文獻

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（責任編輯 周侯辰）