初中英語有效課堂初探

真正成功的教育在于對課堂的把握，對課堂的把握在于了解學生掌握了多少知識以及運用情況。要善于調動學生的求知欲和學習的積極性，教師要學會跟學生產生情感上的共鳴。那么，什么樣的課堂能成為成功和高效的課堂呢？我認為體現在四個字上，那就是“洽趣異新”。

一、“洽”是指師生感情要和諧、融洽

教師可以回想一下自己以前讀書的情況，喜歡什么樣的老師，喜歡老師上課什么樣子。假如老師上課板著臉，特別嚴肅的樣子，學生回答問題錯了就進行嚴厲批評，這樣的老師你喜歡嗎？你敢跟他溝通嗎？這樣的老師上課的時候很少有學生敢回答問題，這樣很難收到好的教學效果。傳統的教學中，教學都是老師一個人在演戲，唱獨角戲。要想提高教學效率，必須與學生建立平等和諧的關系，改變以往的課堂教學形式，把自己從演員變成導演，每節課都要展現熱情的面孔，激發學生學習熱情，讓學生從聽記的封閉狀態中解脫出來，敢說敢講。新教材中課文的信息容量大，活動的內容也比較多，要求老師學生同唱一臺戲，將新課程推向前進。教師對學生要多鼓勵、多理解、多寬容、多關愛、多尊重，少冷漠、少責怪、少懲罰，要學會扮演不同的角色，會扮演教師的角色，會扮演父母的角色，會扮演朋友的角色，多讓學生展現自我的東西，少一些固定的條條框框。這樣你的課堂就會成為學生學習的樂園，而不是讓人窒息的法庭。

二、“趣”是指課堂活動的形式要千姿百態、 新穎有趣

英語教材中每個章節的話題看上去是相對獨立的，其實不然，是緊密聯系的，環環相扣。當我們的學生對活動十分熟練后，我們可以將活動以多種形式展開，這樣，避免課堂上學生覺得枯燥無味，可以溫故知新，有利于提高學生的興趣和積極性。有時唱一首英文歌，有時搞點朗讀比賽、背誦比賽、即興演講等，這些都能增強英語課堂的有效性。把課堂的主動權讓給學生，讓課堂成為學生的舞臺，我曾經這樣嘗試：讓學生扮演老師，講解試卷。一開始學生們你看我我看你，想講又不敢講，我不斷鼓勵。經過很長時間的訓練，以后課堂上要講解試卷，都有學生主動站起來，而且會從不同的角度講解試卷，完全像一個老師。這種結果是學生在課前認真準備探究才會有的。這無疑增強了學生對英語課堂的興趣。老師一言堂會讓學生處于一種被動接受的狀況，從而產生乏味的感覺。讓學生發揮主體性的課堂才是真正意義上的有效課堂。這樣學生自然會對學習產生興趣。

三、“異”是指教師上課的方法各異、形態萬千

教師要根據教學的內容和學生的特點，靈活采用多種方式上課，不能墨守成規，因為單一的方式會使學生感覺厭煩和疲勞。教學有法，教無定法，教學中通過唱、戲、做、賽、說、讀、寫等形式，結合適量的語言操練，能促使學生學習英語和形成良好學習習慣，鞏固學生的英語學習和提高英語教學質量，使英語教學達到高效的教學效果，同時還能夠使學生變“要我學”為“我要學”，使英語教學形成一個良性循環。

四、“新”是指每節課導入時要新穎

每個學生對新事物都會充滿好奇。如果每節課我們根據教學內容設置一些新穎的東西，一定能吸引學生的眼球，激起學生的好奇心理。所以從導入開始就要讓學生有一種先入為主的新鮮感覺。有效的英語課堂教學不僅需要課前的精心預設，更在于將精心的預設落實到課堂教學的實處。其中，導入就好比整個課堂教學交響樂的序曲，其質量直接影響到新知的順利呈現和教學活動的有效展開。智慧的導入，宛如英語有效教學交響樂中的序曲，將學生從原本的靠教師單一傳授知識轉為自主學習，讓學生自己揚帆駛出港灣，進入新知學習的大海。新穎的導入為提高初中英語課堂教學的效果打下了堅實的基礎。

新教材的采用是對我們教師的重大考驗，課改的目的不僅要求我們教師要改變傳統的教學方法，而且要不斷更新教育教學理念，要以研究的心態來處理我們在教學中遇到的各種問題，每天都要以良好的姿態展現給我們的受教育者。總之，教育教學是一個長期探索的過程，這需要我們教師在教學中爭做一位有心人，在探索中成長，在成長中前進，時常反思我們呈現給學生的課堂是否有效。

（責任編輯 周侯辰）