談英語教學中的小組討論

在英語教學中，小組討論是合作學習的一種有效方式，它給學生提供了充分表達自己的思想、見解的機會，鍛煉和提高了學生的聽、說、讀、寫綜合能力。聽取別人的意見，可豐富自己的思維，開闊視野；向同伴發表看法，說出自己的獨到見解，聽、說雙方都能從中獲益。怎樣有效地開展小組討論呢？

1.小組討論是團隊活動

小組討論不是唱獨角戲，也不是泛泛而談地說客套話。它是圍繞著學習課題，全體學生共同參與的相互交流活動。同伴之間的語言交流滲透著合作意識、團隊精神。

2.小組討論的內容必須是學生熟悉的話題

討論的話題只有貼近學生的生活，學生才能有話說，課堂的氣氛才能活躍起來，才能調動每個人的積極性，從而有效地完成共同的目標。例如“Trouble of growing up”，“Wealth and happiness”等就是不錯的話題。

3.小組討論是學習交流的手段和目標

小組討論、交流包括很多方面：聽取別人的經驗，表達自己的觀點，請求別人幫助，對反饋進行思考，支持別人的見解，給別人提出建議，與別人協調等。

小組討論時不能離開座位亂跑，不能講廢話，要圍繞著話題發言。發言前認真思考，不要重復別人的話。發言時語音清晰、語調正確，聲音不能過大，更不能嘻嘻哈哈，影響其他小組的討論。認真聽取別人的發言，盡量記住別人發言的要點，對別人的見解有質疑時，應有禮貌地請求對方作進一步解釋。把別人的見解與自己的觀點對照，歸納一下，最后小結。

4.精心設計小組的構成

小組人數少，提供的信息也就少，影響對問題的透徹分析，最好是六人一組或八人一組。如果小組成員對討論話題有著共同的興趣，彼此就有共同的語言，他們就能暢所欲言，形成共振的心理氛圍。如果對討論的話題有異議，大家要相互交流，取長補短。小組與小組之間的觀點也要達成一致。為了提高小組活動效率，最好作角色分工：有人主持討論并作小結；有人記錄成員的發言要點；有人監督小組成員對討論規則的遵守情況。

在小組分配上，各組人員分配要基本平衡，成績好的與成績差的要搭配好。每一組中英語口語好的、善于表達的帶動那些英語口語差的、不善表達的，爭取人人都發言，個個擔角色，氣氛活躍，討論徹底。

5.有效地開展組內交流

討論問題不同，交流模式也不同，常見的有以下幾種情況：（1）組長作主要發言，其他人給予補充，這種方式往往很容易達成一致。（2）指定發言人，其他成員有不同意見的可繼續發言，最后由小組長綜合大家的意見。這種方式保證了小組討論秩序井然。（3）大家自由發言，全班嘰嘰喳喳，學生有充分的機會發言，討論起來比較寬松、自由，氣氛活躍，但要控制好秩序。（4）兩兩交流，然后再把觀點帶到小組中討論。（5）小組成員輪流發言，促使各成員共同參與，鍛煉了那些英語口語不好的同學。（6）分解合成式，把所討論的任務分解，每個成員承擔某些任務，經過思考討論后小組內匯總。

在討論過程中，教師起輔導作用，觀察小組成員參與情況，檢查小組成員遵守學習規則的情況，及時排除交流中出現的一些障礙。另外還要把握調整好時間，一般討論需要5~10分鐘。

6.小組之間交流及總結評價

對小組內討論所形成的共識及分歧要作總結，選代表發言，另外，認真聽取其他小組的意見，必要時進行質疑和辯解。教師對各小組討論形成的主要觀點進行歸納總結，必要時進行補充，最后對各小組的討論過程與結果作評價。

組織小組討論， 不只是為了活躍課堂氣氛，也不是為了省力，讓學生自己去完成學習任務，更不是利用小組討論空閑準備后續教學活動。組織小組討論是為了改進教學交往方式，促進學生之間的交流，發揮群體在課堂教學中的作用。

教師對小組學習實質要理解到位。在討論的過程中，教師不是對全班學生同步授課，而是提供給學生積極參與、與同伴溝通、合作學習的機會。教師要真正面對小組組織教學，而不是針對個別學生或全班學生。學生討論不是核對答案，而是開展富有積極意義的診斷與爭辯，坦誠交流。小組討論是從英語教學的需要出發，既提高了學生學業成績，也提高了課堂教學效率。小組討論還有極為重要的作用：滿足學生的團體歸屬需要，促進學生的溝通、學習和交往技能，發揮團體的智慧和力量。

目前，我國實行的是“班級授課制”，一個班級中學生的差異很大，采用一刀切的教學很難令全班同學滿意。而教師也很為難，既要滿足優等生的求知欲，又要努力地使差生掌握基本知識。在小組討論過程中，大家共同學習，好學生可以作為第二位老師去幫助差生，同時也可以促使他們自己進一步掌握所學內容，而差生也感覺得到了關注，從而增強了自信心，提高了學習的積極性。

在英語教學中，適當采用小組討論，既激發了學生對英語的興趣，又提高了學生的口語能力。在討論過程中，學生既要自己發言，又要聽取別人的見解，自然而然地提高了聽力，這都為提高閱讀和寫作的技能奠定了基礎。

（責任編輯周侯辰）