淺談新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)

眾所周知， 詞匯是語言的建筑材料，是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，猶如大廈之磚瓦、鋪路之基石。英國語言學(xué)家威爾金斯在《語言學(xué)習(xí)與語言教學(xué)》一書中說:“Without vocabulary nothing can be conveyed. ”(如果沒有詞匯，什么都表達(dá)不了。)可見詞匯的貧乏會影響學(xué)生英語整體水平的提高，會影響到學(xué)生聽說讀寫各個方面，而不是僅僅影響到學(xué)生的閱讀能力的提高。因此，在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)對提高學(xué)生的英語水平就顯得尤其重要了。

一、高中新課標(biāo)對詞匯的要求

高中英語新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會使用約3300個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配；能運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；在比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用詞匯給事物命名、描述行為和特征、說明概念等；能根據(jù)話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行交流。

二、傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)

1. 孤立地講解詞義

有的教師在詞匯教學(xué)中脫離語境，將新學(xué)詞匯寫在黑板上，然后帶讀講授詞義。這種詞匯教學(xué)法不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)枯燥無味，失去興趣，而且也不能讓學(xué)生理解詞匯的真正含義及用法。

2. 主次不分，面面俱到

有些教師對課本中所有的詞匯，不分主次，講得多而細(xì)。這樣無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的負(fù)擔(dān)和壓力，使得他們感到詞匯太多、太難，于是逐漸對詞匯學(xué)習(xí)感到厭惡，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

3. 不能及時有效地組織復(fù)習(xí)

有的教師不能根據(jù)遺忘規(guī)律，合理安排時間，有計劃地安排定期復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得多，記住的少。由于新詞遺忘率高，學(xué)習(xí)詞匯成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、新課標(biāo)理念下的詞匯教學(xué)方法

1.利用多種方式呈現(xiàn)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

“興趣是最好的老師。”沒有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。而如果學(xué)生滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，其拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。如使用一些圖片、直觀教具和多媒體等先進(jìn)的電化設(shè)備進(jìn)行詞匯教學(xué)，能使外語教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，加深學(xué)生對詞匯的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。另外在課堂上采用競賽、表演、猜一猜等游戲的形式，能有效防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞或厭煩心理，有利于營造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會和掌握新的詞匯。

2.在語境、語篇中教學(xué)

呂叔湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”根據(jù)新教材的要求，教師在教學(xué)中要注意詞不離句、句不離文，改變?nèi)坑山處熤v解新詞語的教學(xué)方法，要運(yùn)用一些具體語境讓學(xué)生根據(jù)上下文線索、詞的構(gòu)成和已學(xué)知識來理解新詞的意義，并通過一定量的練習(xí)，學(xué)會和掌握它們的用法。

3.指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法

授人以魚，不如授之以漁。英語詞匯量雖然龐大，但它本身卻有其內(nèi)在規(guī)律可尋，教給學(xué)生有效的記憶方法，會事半功倍。

（1）音形相結(jié)合記憶

高中階段進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師應(yīng)該要求學(xué)生利用讀音規(guī)則拼讀單詞，根據(jù)讀音記住單詞、寫出單詞，而不是靠死記硬背記單詞。掌握了讀音拼讀規(guī)律，見詞而知音，聽音而知形，就會大大提高詞匯的記憶效率。

（2）利用構(gòu)詞法記憶

構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等。轉(zhuǎn)化法即不添加任何成分，不改變詞形，把一個單詞由一種詞類轉(zhuǎn)用為另一種詞類的方法。

（3）對比法記憶

對形近詞、近義詞及時加以對比，可以幫助學(xué)生加深認(rèn)識它們之間的差別，避免用錯、寫錯單詞。

4.在教學(xué)中要精講精練

在所學(xué)詞匯中，不見得所有詞匯在本階段都要求學(xué)生掌握。即使屬于要掌握的詞匯范圍，要求掌握的程度也有區(qū)別。如果每個詞都講得面面俱到，對學(xué)生而言會是一大負(fù)擔(dān)，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。所以教師一定要抓住重點(diǎn)，精講精練，主次分明，目標(biāo)明確，給學(xué)生一個輕松的氛圍，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

5.安排有計劃的、靈活多樣的復(fù)習(xí)

德國心理學(xué)家艾濱浩斯的遺忘曲線顯示：人的遺忘具有“先快后慢”的特點(diǎn)。在最初的20分鐘內(nèi)遺忘率即達(dá)41.8%，1小時后為55.8%，8小時后為62.4%，24小時后為66.3%，不到一星期，原本記得清清楚楚的就只剩下25%了。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該按照規(guī)律“先密后疏”地安排復(fù)習(xí)，隨著時間的推移，可以逐漸拉長兩次復(fù)習(xí)的間隔天數(shù)。只有多次重復(fù)記憶和多角度復(fù)習(xí)單詞，才能幫助學(xué)生長期記憶，避免這些詞匯漸漸被遺忘。

6.教會學(xué)生使用英語詞典

“工欲善其事，必先利其器。”英語詞典不僅是學(xué)生不可缺少的工具，而且也是他們的良師益友。一本詞典的作用不外乎提供單詞的發(fā)音、解釋單詞的含義，大多還會給出例句，以便使用者進(jìn)一步掌握單詞的用法。英語學(xué)習(xí)中多查詞典無疑是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。

詞匯教學(xué)在外語教學(xué)中是非常重要的。詞匯量的大小是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平高低的直接標(biāo)志。英語教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會新課標(biāo)中詞匯教學(xué)的理念，全面了解學(xué)生，應(yīng)采用多種方法和手段，使學(xué)生將單詞的音、形、義有機(jī)地結(jié)合起來，并注意及時鞏固復(fù)習(xí)，增強(qiáng)英語詞匯的教學(xué)效果，這樣才能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、提高英語學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯周侯辰）