“投機取巧”也能事半功倍

每個高中生都知道閱讀名著的重要性，但很多學(xué)生剛開始閱讀就被嚇怕了，特別是那些不愛讀書的學(xué)生，看到像《三國演義》《紅樓夢》這樣的“大部頭”，光看厚度和密密麻麻的字，讀下去的信念早就煙消云散。所以，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力，首先就要解決學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率問題。

但在高中緊張的教學(xué)時間內(nèi)，我們只有實施行之有效的方法，才能讓師生從繁重的文學(xué)名著閱讀中走出來，從而提高閱讀名著的效率。而“投機取巧”式閱讀就能達(dá)到事半功倍的效果。文學(xué)名著的閱讀如何“投機取巧”呢？

一、制訂計劃，巧取時間

“凡事預(yù)則立?！笔紫龋笇?dǎo)學(xué)生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、翔實，具有可操作性，而且每天都要有計劃。教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不可“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。閱讀的時間不需要大塊的時間段，要讓學(xué)生學(xué)會見縫插針，比如每天的午飯、晚飯后的休息時間，晚上臨睡前的時間。當(dāng)然，也可抽出一定的語文課時讓學(xué)生閱讀。雙休日、“五一”、國慶長假、寒暑假等是學(xué)生閱讀課外書的黃金時間，更要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。二、宏觀快速閱讀與細(xì)致閱讀相結(jié)合

鑒于文學(xué)名著容量大的特點，可首先采取略讀的形式。人們普遍認(rèn)為，延續(xù)了幾千年的細(xì)嚼慢咽的精讀，是理解記憶最好的閱讀法，然而事實并非如此。雖然精讀利于理解，但卻是最不利于記憶的閱讀。其原因就是精讀過于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏差距太大，兩者不協(xié)調(diào)、不匹配。而快速閱讀卻相反，一方面，它是利用人腦對圖像的超強記憶能力來整體記憶攝入的文字；另一方面，它經(jīng)訓(xùn)練后具備了優(yōu)良的超寬視覺能力，能大量和快速地攝取文字信息，使得提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，能夠在很短的時間內(nèi)處理大量的文字材料。略讀前可先讓學(xué)生讀讀有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容，抓住重點來讀原著。如閱讀《紅樓夢》，首先可以從熟識人物性格入手。林黛玉：才思敏捷、目下無塵的瀟湘妃子。薛寶釵：溫柔敦厚、沉穩(wěn)內(nèi)斂的大家閨秀。賈元春：賢良淑德、大富大貴的苦命女子。其次，從詩詞入手，懂得了詞的內(nèi)容，也就明白了作品的主要內(nèi)容了。再次，從曲入手，尤其是像〔終身誤〕這樣的重點曲目。懂了“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。空對著……美中不足今方信?？v然是齊眉舉案，到底意難平”這一曲子的含義，自然就知道了結(jié)局。第三，看重點篇章。對于文中難懂的部分可暫時留給專家去研究。然后再讓學(xué)生細(xì)讀、精讀。細(xì)讀和精讀主要是對文學(xué)名著中一些重要的章節(jié)和片段所采取的閱讀方式，即對閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等要徹底通曉，這是完全性閱讀。所以，做好宏觀閱讀與細(xì)致閱讀相結(jié)合，應(yīng)付高考應(yīng)該不成問題。

三、巧引名著入作文，變讀書筆記為素材本

學(xué)生在作文方面最讓人頭疼的問題之一恐怕就是大而空了。那么，為什么不把名著引到作文里呢？如寶黛堅貞的愛情，劉關(guān)張的義氣，翠翠的純真，哈姆雷特的矛盾等都可以巧妙地引進來。如此一來，原本乏味的作文有了聲色，而為了準(zhǔn)確利用論據(jù)，學(xué)生自然也會好好研究一下名著的思想內(nèi)涵。真可謂是一石二鳥啊！

考試的壓力，寫作上帶來的動力，對學(xué)生是個莫大的鼓勵。我們就更要趁熱打鐵，督促他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)更有價值的寫作素材并記下來，于是一篇上好的讀書筆記就會應(yīng)運而生。不過這樣的讀書筆記太細(xì)，為了整體把握住文章的內(nèi)容，大處落筆也不可少。所以，我們還要鼓勵學(xué)生做好閱讀提綱，做到“睹綱知情”才好。當(dāng)讀書筆記變身為自己獨一無二的素材庫，一家之言的自我感悟，那一部名著所發(fā)揮的作用恐怕就不是你我所能想象的了！

四、引電影到課堂，“百家講壇”來幫忙

現(xiàn)在，不少中外名著都已成功地搬上了銀屏或舞臺。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀原著與觀看影視結(jié)合起來，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。如果說電影是濃縮的精品，那么“百家講壇”則更是一支點睛的妙筆。正所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，借他山之石，攻我名著之玉，豈不妙不可言？課堂早已不再只是你我的課堂，它早就應(yīng)該更豐富了。因此，把易中天請來講三國，帶學(xué)生走進那神秘的殿堂吧，而不只是在花園的外面徘徊！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要想在高中語文教學(xué)中，真正地幫學(xué)生把名著的閱讀落到實處，教師務(wù)必要把自己變成魔術(shù)師，揮動手中的魔法棒，變換各種形式來使學(xué)生快速、有效地閱讀名著，做到“投機取巧”地讀、“一舉多得”地讀，從而收到事半功倍的效果。把名著原有的絢爛，呈獻給我們可愛的學(xué)生吧！

（責(zé)任編輯劉宇帆）