也談?wù)Z文的背誦

背誦是一種古老的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，背誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)陶冶情操、增強(qiáng)記憶、培養(yǎng)語(yǔ)感以及寫作能力等有著積極的作用。古往今來，許多偉大和知識(shí)淵博的人，大多都善于背誦且記憶力驚人。馬克思、恩格斯、列寧都精通許多種外語(yǔ)，馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩(shī)歌，并在談話中經(jīng)常引用他們的詩(shī)句，增加了談話內(nèi)容的精辟性、哲理性和趣味性。善于、勤于背誦可以使我們的知識(shí)庫(kù)存日益豐厚。下面我談?wù)剬?duì)語(yǔ)文背誦的幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、語(yǔ)文背誦傳承古今，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一直被教育者所重視

在古代社會(huì)，學(xué)校大體分為官學(xué)和私學(xué)，教育的主要內(nèi)容是儒學(xué)的經(jīng)典著作：“四書”和“五經(jīng)”。在教育方法上則崇尚書本，要求學(xué)生熟讀成誦，以致深思理解。古代的塾師教育學(xué)生，大部分時(shí)間都是要求學(xué)生讀和背，塾師檢查教學(xué)效果也特別重視學(xué)生能否將指定的文章背熟。歷朝歷代一些教育家就是用這種教學(xué)方式為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的人才。比如，李商隱“五年誦經(jīng)書，七年能筆硯”；白居易“晝課賦，夜課書”，“苦學(xué)力文”到“口舌生瘡”的地步。仔細(xì)體味這些記載，便知古人是很重視背書的。古代一些詩(shī)人、才子、政治家都是從背誦這種傳統(tǒng)的教學(xué)中獲得益處，從而走向成功的。可見，語(yǔ)文背誦傳承著古今，今天我們語(yǔ)文教師依然要重視這種教學(xué)方法。

二、語(yǔ)文背誦可以訓(xùn)練語(yǔ)感，使學(xué)生達(dá)到“悟”的新境界

什么是語(yǔ)感？葉圣陶在《文藝作品的鑒賞》一文中是這樣解釋的：對(duì)語(yǔ)言文字正確豐富的理解，對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏的感覺，這種感覺就是語(yǔ)感。用我們今天的話來說，就是指人們大腦皮層對(duì)語(yǔ)言信息的反應(yīng)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？熟讀成誦不失為一種好的方法。只有熟讀才能產(chǎn)生語(yǔ)感，由語(yǔ)感達(dá)到深思，繼而增強(qiáng)悟性。朱光潛先生說：“讀有讀的道理，就是從字句中抓住聲音的節(jié)奏，從聲音的節(jié)奏中抓住作者的情趣、‘氣勢(shì)’或‘神韻’。”語(yǔ)言背誦就是讓學(xué)生通過語(yǔ)音、聲調(diào)和節(jié)奏將文章的感情色彩在無形中表達(dá)出來，從而使學(xué)生在朗讀成誦的過程中揣摩到語(yǔ)言節(jié)奏的快慢、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、感情的變化，體會(huì)到語(yǔ)言的內(nèi)在美。比如，在學(xué)習(xí)了《沁園春#8226;雪》后，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀成誦。學(xué)生在背書的過程中，就感受到了祖國(guó)大好河山的壯麗，英雄的豪邁氣勢(shì)。如果只是從字、詞、句的講解來教學(xué)，學(xué)生可能就只是理解詞的內(nèi)容，卻感受不到詞的魅力。只有通過反復(fù)的朗讀才能感受到詞人那豪邁的情懷、宏偉的抱負(fù)，不知不覺地進(jìn)入詞的意境，深深受到詞情的感染。因此，語(yǔ)文背誦能很好地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生的思維在融入人文境界的基礎(chǔ)上，達(dá)到一種“悟”的新境界。

三、語(yǔ)文背誦有助于提高學(xué)生的寫作能力

提高學(xué)生寫作能力的途徑主要有三種，即多讀、多觀察、多寫。因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，背誦是千萬(wàn)不可忽視的重要一環(huán)。讓學(xué)生多背誦一些美文，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，能為寫作指點(diǎn)迷津。同時(shí)，寫文章必須掌握豐富的素材，而一個(gè)人的精力、接觸生活的范圍都是有限的，不可能事必躬親，因而有相當(dāng)一部分素材，是通過讀書和背誦獲得的。杜甫說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”現(xiàn)代作家孫蓀在談到自己學(xué)生時(shí)代的情況時(shí)也說：在以前艱苦的年代，在農(nóng)村上小學(xué)，看不到什么課外書，但是把語(yǔ)文課本讀透了，每?jī)?cè)語(yǔ)文，都能從第一課背到最后一課，后來參加升學(xué)考試，作文名列前茅。在中學(xué)階段，仍堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，凡是語(yǔ)文課本的文章，一定背下來，結(jié)果受益匪淺。他還強(qiáng)調(diào)說：“背書不僅是記住某段名言或者某首、某句名詩(shī)，可供自己日后引用，更重要的是文章的韻味、氣勢(shì)、框架、語(yǔ)言的節(jié)奏、遣詞造句的習(xí)慣、感情的范圍，在不知不覺中滲透進(jìn)思想的深處。”可見，背誦不僅能積累詞匯，豐富寫作素材，而且能激發(fā)寫作情感，增厚創(chuàng)作底蘊(yùn)。

四、語(yǔ)文背誦有助于提高學(xué)生的思維能力

語(yǔ)言是思維的工具，提高語(yǔ)言能力，就是提高思維能力。背誦是提高語(yǔ)言能力的重要手段之一。要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美的篇章，其目的就是豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。詞匯多了，頭腦中的概念就豐富了，對(duì)客觀事情的表達(dá)就會(huì)更準(zhǔn)確。而草草讀過的文章，只能留下瞬間的記憶，不能留下深深的痕跡，只有達(dá)到熟讀成誦的地步，才能真正領(lǐng)會(huì)文章的精妙，達(dá)到高度復(fù)雜的思維層面。宋代文學(xué)家蘇軾說得好：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”歷史學(xué)家繆鉞也說；“熟讀深思是我行之有效的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。讀書能夠背誦，確實(shí)受益無窮。原來不理解的，也漸漸理解了；原來自己以為理解的，再通過背誦，更是深入體會(huì)作者的用心而求得精義微旨。熟讀成誦的書，還能運(yùn)用自如，在思考問題時(shí)，也容易聯(lián)想，左右逢源。”由此可見，語(yǔ)文背誦對(duì)提高學(xué)生的思維能力的作用亦不能忽視。

（責(zé)任編輯劉宇帆）