把更多的目光投向?qū)W困生

學(xué)困生是班集體中不可忽視的一個群體，在課堂教學(xué)中，他們常游離于課堂之外，收獲的是鄙視、質(zhì)疑的目光。在他們內(nèi)心深處，比其他學(xué)生更渴望被關(guān)注、被賞識。如何使這一群體成為課堂教學(xué)活動中活躍的組成部分，健康、快樂、主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把更多的目光投向他們，給予其信任、幫助，促其成長。

一、分析現(xiàn)狀，鎖定對象，確立目標(biāo)， 制定計劃

我積極發(fā)動“助學(xué)幫困”活動，在所教兩個班級中選取十名成績始終不太理想的同學(xué)和十名一向熱心助人的、成績優(yōu)異的同學(xué)，成立“三位一體”的學(xué)習(xí)小組。首先從培養(yǎng)興趣入手，制定了相應(yīng)的幫教計劃。學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)秀生做我的小助手、學(xué)困生的小幫手，每天負責(zé)幫助、檢查、督促學(xué)困生學(xué)習(xí)，從每天的重點單詞、詞組、句型入手，逐步增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心。我采用課堂上多關(guān)注，課下指導(dǎo)，對每周所學(xué)的知識進行總結(jié)歸納、查漏補缺等方法，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)困生所做的就是：不懂就問，絕不放過任何一個疑點，盡量不讓問題過夜，必須緊緊地跟上大家學(xué)習(xí)的步伐。學(xué)習(xí)小組分工明確、各司其職。所有這一切，都是為了實現(xiàn)以下目標(biāo)：讓學(xué)困生改進學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自助。我們約定：以現(xiàn)在的成績?yōu)榛A(chǔ)成績，最后評定以“兩人所得成績的平均數(shù)作為兩人的成績”，并進行橫向和縱向的比較。這樣，讓學(xué)生互相制約，互相激勵、鞭策，共同提高成績。

二、針對特點，制定措施，付諸行動，狠抓落實

學(xué)習(xí)無坦途。計劃、措施、方法一應(yīng)俱全，都不如行動來得真切實在。于是，首先，課堂上我的目光更多地關(guān)注學(xué)困生：發(fā)現(xiàn)他們精力不集中時，目光輕輕一瞥，他們的思緒便慢慢地回到了課堂；他們不解的目光、疑惑的表情、欣喜的神色都盡收眼底。幾乎每一節(jié)課后，交流都成了這節(jié)課的續(xù)曲：答疑解惑，強化鞏固。其次，幫其改進學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以達到事半功倍的效果。從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到指導(dǎo)聽課，課后復(fù)習(xí)鞏固，步步緊跟。再次，幫學(xué)困生修補知識鏈。英語學(xué)習(xí)的連貫性很強，前后知識聯(lián)系密切。針對學(xué)困生的情況，我把重點放在了現(xiàn)在。幫助學(xué)困生，我們往往想著如何去補課，補來補去，補了以前，丟了現(xiàn)在，得不償失。越是學(xué)困生，越要有超前意識，提前預(yù)習(xí)，教師稍加指點、講解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，到上課時，學(xué)困生就能逐步跟上課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，逐漸形成心理優(yōu)勢。學(xué)生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢”，學(xué)習(xí)也就有了信心，就有了積極性；有了積極性，就肯學(xué)習(xí)；肯學(xué)習(xí)，成績必然會提高；成績提高，心理優(yōu)勢就得到加強，形成了良性循環(huán)。

三、坦誠交流，反思教學(xué)，改進措施，走向成功

為了更好地幫助學(xué)困生走出英語學(xué)習(xí)的困境，走向成功，應(yīng)對教學(xué)的點滴進行及時反思，不斷調(diào)整、改進我們的教學(xué)策略，記錄我們助學(xué)的足跡，教學(xué)中師生一路同行，共同經(jīng)歷教學(xué)的甘苦。

1.充分利用助學(xué)聯(lián)系本，及時坦誠地交流。學(xué)生學(xué)習(xí)中的苦惱與困惑、愿望與理想的差距、失敗的沮喪、成功的喜悅等等，我們都共同分享，助學(xué)聯(lián)系本成了聯(lián)系我們師生情感的紐帶。坦誠的交流，密切了師生情感，使師生能更加設(shè)身處地地替對方考慮，又能使學(xué)困生正視自己的不足，努力縮短自己與優(yōu)生的差距，也能對老師的教學(xué)提出自己的見解。家長也把孩子的在家表現(xiàn)和意見及時反饋給教師。作業(yè)批改、單詞聽寫批改等都成了我們聯(lián)系、交流的紐帶。作業(yè)批改、單詞聽寫批改中，對學(xué)生點滴的進步，我總是及時肯定、鼓勵。

2.自我反思，不斷調(diào)整助學(xué)措施。把非常明確的、大的學(xué)習(xí)目標(biāo)細化、分解、縮小，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)。針對學(xué)習(xí)興趣不濃、不能堅持下去的學(xué)生，幫助其制定小目標(biāo)，一周如能堅持三天，便達到了要求，然后再到四天、五天，最后達到每一節(jié)課都能全身心地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上有策略地適當(dāng)降低要求，以退為進，待基礎(chǔ)知識掌握后再層層加碼，水漲船高。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和竅門，使其樹立學(xué)好外語的“心理優(yōu)勢”。如：教單詞時，教學(xué)生運用字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律去記憶，會事半功倍，提高效率。句型和語法的教學(xué)也是如此，讓學(xué)生深入領(lǐng)會，總結(jié)規(guī)律，全面理解。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募寄苡?xùn)練，由淺入深，由易到難，不斷加強訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)困生不斷看到成績，不斷強化“心理優(yōu)勢”，從成功走向成功。

布魯姆認(rèn)為: “學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，就是忽視了教學(xué)反饋。”教學(xué)中，我通過一系列做法，積極地幫助學(xué)生采取矯正措施，從而促使學(xué)生逐步實現(xiàn)既定目標(biāo)。

四、以教促學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長，共同成長

在這次助學(xué)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)理論，深受《告訴孩子，你真棒！》等書籍的影響，特別是學(xué)習(xí)了《外語學(xué)習(xí)失敗者的種種心態(tài)》、《學(xué)好英語的策略》等文章，注意改進自己的教學(xué)方法，使學(xué)生樂于接受、感興趣，并使這種興趣保持下去。同時，用關(guān)愛和真情去打動他們，像春風(fēng)一樣去融化他們心靈上的堅冰，使他們鼓起信心和勇氣，課堂上逐步集中注意力，課堂氣氛變得輕松而愉快，師生雙方都以最佳精神狀態(tài)投入教學(xué)。新的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使部分英語“學(xué)困生”走出了失敗的陰影。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)上雖然沒有顯著的大變化，但是他們的心理已經(jīng)變得更加陽光！教學(xué)過程中，師生共同得到了成長。

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參考文獻

［1］王宗文，沈畔陽.英語成績差生的學(xué)習(xí)特點和改進措施［J］.山東外語教學(xué)，2004(3).

［2］鄭軍林.高中英語學(xué)困生的情感特征及教育對策［D］.上海：華東師范大學(xué)，2009.

（責(zé)任編輯周侯辰）