跨文化意識在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透

學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流。語言反映一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。對于在母語環(huán)境下學(xué)英語的中國學(xué)生來說，應(yīng)該了解在中西方不同文化背景影響下，英語與漢語之間所存在的差異。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對兩種交際文化進行對比，以此來培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

一、中西跨文化交際中差異和沖突的表現(xiàn)

經(jīng)濟基礎(chǔ)和政治制度的不同，是決定文化差異的根本原因。文化的差異不僅表現(xiàn)在傳統(tǒng)文化的文學(xué)藝術(shù)等方面，還表現(xiàn)在生活習(xí)慣和人際交往方面。

首先是表現(xiàn)在對自我的態(tài)度和對待個人隱私方面有很大差異。民族文化不同，人們的生活習(xí)慣和方式也不同，對自己的個人價值觀念和人生態(tài)度都有很大的區(qū)別。我國受多年儒家道德觀念和社會主義集體主義觀念的影響，尊重他人、關(guān)心別人成了中國人傳統(tǒng)美德。特別是受儒家道德觀念的影響，對個人隱私看得很淡漠。西方的文化強調(diào)個性的獨立，他們非常注重個人隱私，把自己的獨立看成是人權(quán)的表現(xiàn)，他們講究個人空間，不愿意向別人過多提及自己的事情，更不愿意讓別人干預(yù)自己的生活。

其次是時間觀念方面有很大差異。時間觀念是中西文化的一個重要區(qū)別。中國人講究寬容和禮讓，所以中國人對時間一直沒有足夠的重視。如約會遲到，在中國來說是很正常的事，很少因為一方的遲到而發(fā)生矛盾。可西方人養(yǎng)成了按時赴約的習(xí)慣，在他們看來，約會的不守時，是對別人的不尊重，別人的不守時，是對自己的不尊重。

第三是人際交往中的稱呼方面也有很大的差異。中國是禮儀之邦，中國人受儒家思想的影響，在與人交際時，講求“卑己尊人”，并將此看作一種美德。如在稱呼方面，在古漢語中，自己一方，言必稱“鄙人”、“賤內(nèi)”、“犬子”，但在稱呼對方的人時，卻以“令尊”、“令堂”、“閣下”、“令公子”等尊之，自己永遠在別人之下，從不像西方那樣直呼其名，還很講究說話的聲調(diào)和語氣。

英語教學(xué)是中國人學(xué)習(xí)西方的語言，在教學(xué)過程中就必須要考慮中國和西方文化的差異，不能不顧文化差異。用中國人的文化習(xí)慣去學(xué)習(xí)西方的語言和文化就很難理解西方人的文化特征。

二、中西方文化差異和沖突現(xiàn)象的原因

文化是經(jīng)濟的表現(xiàn)，是政治的集中反映。中國和西方文化的差異，以及生活習(xí)慣的不同，從根本上看是由經(jīng)濟生活和政治制度決定的。中國兩千多年的封建制度和小農(nóng)經(jīng)濟的分散經(jīng)營，決定了中國人特有的文化風(fēng)格和生活習(xí)慣。他們?nèi)粘龆鳎章涠ⅲ瑫r間觀念淡薄。官僚等級制度使人們習(xí)慣于等級的文化特征和生活習(xí)慣。而西方多年的資本主義經(jīng)濟和政治生活，決定了西方人的文化特征和尊重人格的生活習(xí)慣。

中國文化的核心是儒家文化，從地域上看是黃河流域文化。儒家文化宣揚的是仁愛，是一種以愛人為核心的文化，具體表現(xiàn)為愛好和平、樂于助人，形成了謙和的人格，表現(xiàn)在人際關(guān)系上就是寬容和禮貌。所以中國素有禮儀之邦的稱號。而西方的文化是在資本主義激烈的競爭中形成的競爭文化，他們在人際交往中強調(diào)人性的解放和自由，所以他們在人際交往中敢于表現(xiàn)自我和開放。

三、英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)

英語課程標準指出：在英語教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，應(yīng)根據(jù)各階段學(xué)生年齡特點和認知能力，結(jié)合教材內(nèi)容，有效地滲透跨文化意識。

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體會英語國家文化

要真正掌握英語，必須了解英語國家的文化背景，盡量用英語來進行思維。如果課堂上只是學(xué)一些單詞，記一些語法，聽聽錄音，看看掛圖，還不能真正掌握好英語。為讓學(xué)生達到真正掌握，最好是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、生動真實的語言環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢、充滿樂趣地置身于學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。真實的體會將有助于理解所學(xué)內(nèi)容。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生視野

課堂上，光靠書本傳遞跨文化知識是有一定局限性的，值得一提的是信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)是一個巨大無比的資源庫，它能為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資料是動態(tài)的，處于即時更新的狀態(tài)，豐富多彩，涵蓋了英語國家社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，能將書本上無法展示的內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，充分拓展學(xué)生對英語國家文化了解的視野。例如在教學(xué)牛津英語7B Unit 1 Dream homes的Welcome to the unit這一版塊時，可利用網(wǎng)絡(luò)圖片，將學(xué)生帶入各個國家的首都，讓學(xué)生在領(lǐng)略風(fēng)光的同時，了解一些標志性建筑的歷史，不僅完成了教學(xué)目標，還拓展了學(xué)生的視野。

3.開展課外活動，將中西文化進行交融

課堂上學(xué)習(xí)的英語國家文化知識，如果在生活中得不到及時應(yīng)用，也許就變成紙上談兵，久而久之，學(xué)生也會產(chǎn)生抵觸情緒。我設(shè)計了一些課外活動，讓學(xué)生在活動中模擬英語國家的風(fēng)土人情，將課堂上所學(xué)的文化意識落到實處，讓學(xué)生對中西文化進行很好的融合，形成有利于國際交流的文化習(xí)慣，為培養(yǎng)具有跨文化意識的人才奠定基礎(chǔ)。

中西文化之間雖然存在不少沖突，但這種沖突只是暫時的，文化的共融是可能并且是一定的。作為基礎(chǔ)教育階段的英語教師，要有長遠的國際文化意識，在日常的教學(xué)中注重跨文化意識的灌輸，長此以往，一定能夠培養(yǎng)出與國際接軌的英語人才。

（責(zé)任編輯周侯辰）