愛牽系你我

有一種愛，叫無私；有一種愛，叫關懷；有一種愛，叫奉獻；有一種愛，刻畫著偉大的靈魂；有一種愛，歌詠著崇高的品質，這種愛叫師愛。師愛在校外教育中發揮重要的作用。在北安青少年活動中心工作的三年中，我一直秉持著這種信念，一路走來，有淚水，也有歡笑，有迷茫，也有收獲。

一、愛是寬容和公平

寬容和公平是教育的前提。教師不僅要關注成績優秀的學生，對于那些不求上進、頑皮和成績差的學生，也要一視同仁、寬容對待。如果教師以冷漠的態度對待他們，就會使這些學生的心靈受到傷害，產生壓抑和自卑心理，時間長了，學生就會產生逆反情緒，敵視老師的教育，開始破罐破摔。對于這些人們眼中的“差生”，教師應以關愛的眼神和親切的微笑對待他們，關心他們的學習和生活，用愛打開學生心靈的窗戶，激發他們的學習興趣。19世紀英國教育家斯賓塞說：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”不能因為學生做錯了，就進行批評，放大錯誤，孩子畢竟是孩子，如果他們道理都懂，那就不是孩子了，也就不需要老師的教導和家長的監督了。教師的愛又不能完全等同于父母的愛，我們不能把孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注全部的心血，關注學生的身心健康。生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向。

二、愛是尊重

學生需要尊重。尊重學生，就是要尊重學生身心發展的規律，尊重學生的個體差異。尊重能融洽師生之間的感情，架起師生之間的橋梁，溝通師生的心靈，構建和諧的師生關系，從而使學生“親其師，信其道”。對那些“毛病”比較多的學生，更要尊重他們，誠心誠意地幫助他們，讓他們在尊重中獲得自信，揚起奮進的風帆。在我中心學習舞蹈的一名學員，舞蹈基本功不是很好，還總是偷懶不好好練功，我對她印象不是很好。在一次排演節目時我發現她對舞蹈感覺掌握的不錯，在學習舞蹈動作上也很認真。原來她是愿意跳舞，只是不喜歡練功，于是我就在所有學生面前表揚她，還請她為大家做示范，讓學生們都向她學習，有不懂的地方可以向她請教。這次表揚收到了意想不到的效果，從那以后，每次上課她都是第一個來到練功房，自己默默地練功，還讓我幫她“開小灶”單獨輔導她。慢慢地，她基本功越來越好，成了學員中的尖子，她的努力還帶動了其它學生跟著一起進步。

三、愛是欣賞

清代學者顏元說：“數子十過，不如獎子一長。”每個人都希望被他人認可、贊美。因為只有在被認可、肯定中，我們才能逐步認識到自身的價值。在學生眼中，教師是非常重要的權威人物，得到老師的認可對他們而言意義非比尋常。因此教師要用欣賞的眼光看待學生，去尋找學生身上的閃光點，幫助他們發現自己的優點和長處，讓學生在師愛的沐浴下輕松、快樂地學習和生活。在2009年我校舉行的一次免費開放月活動中，有兩個學生給我的印象非常深刻：她們是兩姐妹，從穿著上看，家庭條件不是特別好，連像樣的練功服都沒有，但是每次上課的時候都很認真，特別用功。她們的身體條件不是很好，連最基本的蹦腳、壓腿都做不到。但是，兩個孩子特別有韌勁，在不到一個月的時間里，基本功有了很大的提高。開放月過后就開始正常收費了，這兩個孩子卻沒有來，讓我覺得很可惜，這么好的苗子怎么就不學了呢？于是我給他們的家長打去電話。原來她們是兩個可憐的孩子，她們并沒有血緣關系，姐姐母親去世，父親一個人撫養她，妹妹父母雙亡，是姐姐的父親在照顧她。父親說：“這兩個孩子都很喜歡跳舞，但是我自己都沒有正式的工作，靠修小家電賺錢，能上學都很不容易了，哪有多余的錢學跳舞呢？”掛斷電話后我想了又想，這么好的苗子就這么放棄了實在是可惜啊，哪怕是自己出學費也要讓她們兩個來上課。我及時向領導匯報情況并得到了領導的支持，中心給她們免了學費，讓她們能夠繼續來上課。我還把自己的練功服和衣服送給她們，省去她們的一筆開銷。

四、愛是責任

我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。教師最基本的責任就是把自己的知識毫無保留地教授給學生。為了上好每一節課，我認真鉆研教材，根據要求提前備課寫好教案；及時上網查資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路，運用多種教學方法，從學生的興趣和實際出發，注重調動學生的積極性、創造性思維；利用休息時間積極學習各種教育理論，充實自己。

愛的春風能夠吹活教育的凈水，愛的甘泉能夠滋潤教育的大地，愛的陽光能夠照亮教育的天空，相信在師愛的澆灌下，祖國的幼苗會茁壯成長。

（責任編輯史玉英）