淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

[內(nèi)容摘要]教育信息化是信息時代賦予教育的新動力，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，則是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，挖掘其與數(shù)學(xué)學(xué)科的基本要素，探索兩者間的有效整合點，使學(xué)生的素質(zhì)與教師的素養(yǎng)都能得到更好的培養(yǎng)和提高。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；學(xué)科整合

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題，它對教師提出了更高的要求：必須會熟練使用多媒體課件，學(xué)會編制多媒體教學(xué)軟件。由此可見，只有真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能，才能在教育教學(xué)改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合？下面試結(jié)合自己的教學(xué)實踐試作分析。

一、貼近生活，走進(jìn)課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實上，學(xué)生也更容易理解和掌握有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展，這在統(tǒng)計知識方面表現(xiàn)得尤為明顯。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。

二、合理運(yùn)用，設(shè)計練習(xí)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合豐富了我們的教學(xué)形式。基于這一思考，教師可以有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，借以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力和搜集、處理信息的能力。

利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢，它主要表現(xiàn)為化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體。通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)質(zhì)量。如在《角的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，我設(shè)計了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)，我改變了以往的教學(xué)形式，不示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫：先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字；然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣生動、活潑地抽象出“角”的圖形；接下來，再讓學(xué)生自己畫一個角，效果就非常好。

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。

三、師生互動，促進(jìn)教學(xué)

當(dāng)前，與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化，學(xué)習(xí)過程具有交互性，內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。為了適應(yīng)這種教學(xué)過程，教師就要利用多媒體技術(shù)，促使學(xué)生進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)效果。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時，教師利用課件將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上顯示，起到了交互作用。這樣的過程，不僅使學(xué)生很快了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深了學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可以從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

四、通過整合，活躍課堂

改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使學(xué)生適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，已是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中刻不容緩的問題。而利用多媒體開展教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂中的沉悶氣氛，有利于活躍課堂。如在《一分鐘能干什么》的教學(xué)中，我設(shè)計了一個可以控制的時鐘課件，先讓學(xué)生感受“滴答”兩聲是一秒，在秒針同樣是轉(zhuǎn)一圈的條件下，讓學(xué)生看一段一分鐘填滿的顏色帶，再讓學(xué)生看一段一分鐘放完的卡通片。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始一分鐘顯得很無奈，后面一分鐘顯得很快樂。再問學(xué)生哪段時間長一點。接著讓學(xué)生邊數(shù)“滴答”邊看一段一分鐘填滿的顏色帶，再讓學(xué)生邊數(shù)“滴答”邊看一段一分鐘放完的卡通片。學(xué)生議論開，真奇怪！難道真有“快樂的日子過得快，苦日子度日如年”這個道理嗎？隨后我播放了一分鐘的歌曲，又讓學(xué)生寫一分鐘的字，讀一分鐘的書，感受一分鐘的長短。通過學(xué)生的親身體會，學(xué)生不僅掌握了課堂知識，又養(yǎng)成了珍惜時間、做時間主人的意識。

總之，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的途徑和方式，發(fā)揮信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢，讓信息技術(shù)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯付淑霞）