淺析動作表演對小學音樂課的作用

【內容摘要】音樂課在學校教學中處于比較特殊的位置。如何保質保量地上好小學音樂課，是個迫在眉睫的問題。我通過自己的親身實踐，淺談動作表演在小學音樂課中的應用。

【關鍵詞】音樂；動作；表演；興趣

作為一名工作數年的音樂教師，我對音樂的熱愛之情是無法言表的。年少的時候，我就喜歡大街上哼唱的小曲小調，那些都是令我精神振奮的元素。現在，我成為了一名音樂教師，對小學音樂的教學工作有了自己的認識，我把動作表演融入到音樂教學中，更好地提高了學生學習音樂的興趣。

一、小學音樂教學存在的問題

小學生活潑好動的個性，使音樂課堂難以把握。特別是新入學的一年級學生，他們對學校生活比較陌生，因為在幼兒園時有一定的音樂基礎，他們想由著性子上課。根據小學音樂課程標準的規定，小學音樂課程要講授簡單基本樂理知識，這對于小學生來講是很困難的。如何集中他們的注意力呢？條件設施的不足，很難引起學生上課學習的興趣。隨著現在人們經濟生活條件的改善，家長對孩子音樂學習的經濟投入也是很大的。鋼琴、小提琴等都已進入學生家中。而在學校里還不能有這些樂器，學生更是沒有了學習的興趣。學生本來就沒有過多學習音樂的興趣，加之過重的學業負擔，學生更是顧及不了音樂的學習。

二、動作表演可以提高學生學習音樂的興趣

《課標》指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。這就要求教師在組織教學時，要盡量把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動，包括音樂鑒賞活動、音樂表現活動、音樂創作活動等。

音樂課應該是以培養人的情操為前提的。如果音樂課變成了聽課者的負擔，那樣就失去音樂的作用了，也違背了音樂課培養人情操的宗旨。那么，怎樣生動有效地上好一節音樂課呢？也是偶然的一次機會，我去一所外語培訓的文化學校聽了一節示范課。在課堂上，我看到年輕活潑的英語教師變身為一個又唱又跳的演員。她既唱歌，又跳舞。說是歌，可那只是非常簡單的旋律；說是舞，又只是非常簡單的動作。但是，這位教師將二者結合起來時，是那么完美與協調。她不是專業的歌手，她也不是專業的舞蹈演員，可能這樣的歌唱和表演也不需要多專業，但是卻可以收到很好的效果。從聽課家長的表情和聽課孩子的表現中，我看到了這一方式的好處，我也敢說她的課是成功的。聽了這節課，我馬上反思自己的教學，我的音樂課為什么不能這樣上呢？于是，我找到教材，根據教材的內容翻資料，為歌曲配上簡單的動作。說實話，讓我來做那些看起來就覺得幼稚的動作，我真是不知道應該怎么伸出胳膊伸出腳。我在家里和辦公室，都會練練我的動作。我不在大家面前克服障礙，又怎么能在學生面前自如表演呢？當我以嶄新的授課形式出現在學生面前時，他們異常興奮。此時的我，已經不再是過去立在講臺上照著譜子一句句、一段段教歌詞的音樂老師了，而是一個能調動自己肢體的音樂老師。更為重要的是，他們喜歡這樣蹦蹦跳跳的形式，喜歡這樣的音樂老師。

三、動作表演應用于音樂課堂的好處

在很多培訓學校，都運用了這種吸引孩子注意力的上課模式。音樂不是他們的課程，舞蹈也不是他們的課程，但是教師抓住了孩子活潑好動的特點，使他們在學到知識的同時享受這節課，我們也應該借鑒培訓學校的這種方法。音樂課程中加入動作表演，有很多好處。

第一，對教師自身來說，我們不必再機械地為教歌詞而教歌詞了，不用一遍一遍地教歌詞、講節奏了。因為孩子都有很高的模仿能力，有了動作的輔助，歌詞音調就會輕而易舉地順下來。這與他們從幼兒園開始就運用這種形式有關吧。第二，我們一再強調學生是課堂的主體，實施素質教育更要杜絕填鴨式教學。通過動作表演的方式，學生更好地成為了學習的主人，從而更積極地參與到學習活動中。第三，在這樣的課堂上，學生不用死板地坐在座位上，對學生的身體健康十分有益。他們正處在身體發育期，如果肢體沒有足夠的活動量，一定會對身體健康產生不良影響。通過一節帶有動作的音樂課，一定可以讓他們放松一下自己的身體。

總之，作為一名小學音樂教師，我會在實踐中不斷摸索，踏實工作，把動作表演與教學內容有機結合起來，為學生展現生動活潑的課堂，讓小學音樂課堂真正動起來，為學生的身心健康發展貢獻自己的一份力量。

（責任編輯 馮 璐）