讓“三句半”走進幼兒生活

“三句半”是我們民間一種比較有民族特色的文學語言，具有風趣、幽默、詼諧、滑稽等特點，是一種隱語的文學游戲，也是一種說話的技藝。作為教師，我們有必要、有責任做一個民族文化的傳承者，讓幼兒從小浸潤在民間藝術的海洋中吸取養料，并把民間藝術發揚光大。如何讓“三句半”走進幼兒生活，我覺得應從以下幾方面進行探索。

一、通過創設環境激發幼兒對“三句半”的興趣

幼兒的語言是在一定的社會環境和實踐活動中積累起來的，其口語表達能力在很大程度上受特定的生活環境、學習環境以及由此引起的主觀心態、情緒等因素制約。因此，創設良好的語言環境，能促進幼兒語言能力的發展。《綱要》中也特別提出，要為幼兒創設滿足他們多方面發展需要的環境。因此，我們應積極收集資料，挖掘環境的作用，為開展“三句半”活動創設相宜的環境，激發幼兒學習、創編“三句半”的興趣。首先，讓幼兒欣賞由教師自編自演的“三句半”，用方言及民間樂器（鼓、鑼、撥）進行表演，借以吸引幼兒的興趣。其次，注重班級環境的創設和區域活動的創設。如在教室門前張貼“三句半”——《我愛幼兒園》，讓幼兒一走到門口就要停下來念一念；在區域活動中，準備鑼鼓讓幼兒表演。這些條件的創設，發揮了環境的真正作用，讓幼兒耳濡目染地受到“三句半”的熏陶。

二、選擇的內容、確定的目標要符合幼兒的年齡

幼兒的語言大多來源于生活，對于不同年齡階段的幼兒所選擇的內容，確定的目標也要有所不同，因此，在教學過程中，選材、確定的目標非常重要。在初次上“三句半”時，我自編了活動內容《拜年》，整首兒歌朗朗上口，幼兒表現出濃厚的興趣。根據班級幼兒對家鄉比較熟悉的情況，我就針對家鄉的特色小吃編了一個簡單的“三句半”《永春好》：永春永春真正好，請你跟我嘗一嘗，桔紅糕、榜舍龜，哇！真甜。由于幼兒認字不多，因此在整個活動中，我就采用簡單的文字配圖片的形式進行教學，然后再配上一定的道具和夸張的表情，請四個幼兒來進行表演。由于所選擇的內容幼兒非常熟悉，因此，整個活動很輕松，幼兒的興趣也比較高。

三、挖掘身邊的資源，發揮幼兒的主觀能動性

幼兒對美的理解是需要成人去開發、去點撥的，“三句半”的教育活動同樣如此，它需要教師的精心呵護、積極引導，才能發揮幼兒的主動性。因此，教師要利用身邊的各種資源，挖掘有價值的因素，讓幼兒在尋找、探索、發現中創造出具有生活價值的“三句半”。如《顛倒歌》、《開心區角》是在教師的積極引導下，幼兒自己創編的；《家鄉好》是請家長收集圖片、教師拍攝照片，幼兒看圖創編的；《 幼兒園的一天》的創編則是家園合作的最好杰作，因為大班幼兒對幼兒園一日活動中的各個環節比較熟悉，于是我們發放“告家長書”，請家長配合，讓孩子講述自己在一日活動中所做的事情，然后由家長記錄、整理、創編的“三句半”。幼兒對這些活動表現出極大的興趣，他們認真、執著地探索，從中獲得了極大的滿足與自信。

四、為幼兒提供一個展示自我的舞臺

每個幼兒都是是天生的藝術家，他們喜歡展示自己的成果，喜歡自己的成果得到大家的認可，因為這些成果是出于自己的腦和手，是自己創作的，最能體現自我價值。為此，教學中，教師要注重幼兒的實踐活動，為幼兒提供發揮藝術才能的舞臺。如主題活動《美麗的家鄉》中，由于幼兒對家鄉的一些風景名勝、特色小吃以及工藝品都比較熟悉，因此在引導幼兒創編“三句半”《家鄉好》時，教師提問：你們喜歡永春嗎？你喜歡永春的什么？為什么？它有什么特點？幼兒由于有了豐富的知識經驗，編起來也特別容易。有的說喜歡家鄉的風景名勝，有的說喜歡家鄉的特色小吃桔紅糕，有的說喜歡家鄉的工藝品漆藍。然后我鼓勵幼兒自由選擇其中的一項內容，根據其特點，自由擺放圖譜來進行創編，盡量編出跟別人不一樣的“三句半”；等幼兒編出后，教師再提供道具讓幼兒表演，使每個幼兒都能盡情地展示自己。有些活動內容也特別適合編成“三句半”讓幼兒學習，比如《顛倒歌》，小朋友覺得教師編的“三句半”非常滑稽、可笑，接下來幼兒創編時教師可引導：天上飛的地上走的和水里游的東西顛倒了編成的“三句半”很可笑，你覺得還有哪些東西也可以顛倒一下，編一首更可笑的《顛倒歌》？于是，幼兒把叫聲不同、力氣大的和力氣小的、會生蛋跟不會生蛋的動物、白天和晚上的東西顛倒一下，編出了許多滑稽、可笑的《顛倒歌》。幼兒在一次次的活動中創造欲越來越強，對“三句半”的感受力、表現力和創造力得到了發展。

總之，民間藝術是中國文化寶庫中一顆燦爛的明珠，是中國藝術中的一朵奇葩。因此，讓幼兒學習“三句半”、自己創編“三句半”，不僅培養了幼兒的創造力以及智慧潛能，而且也潛移默化地影響了幼兒良好個性品格的形成，培養了幼兒對家鄉及周圍事物的積極情感，讓幼兒的心靈得到和諧的發展。

（責任編輯 付淑霞）