提高作文教學(xué)效果淺探

提高小學(xué)作文教學(xué)效果，關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育教學(xué)理念，對以往教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。具體應(yīng)從以下幾方面入手。

一、強(qiáng)化閱讀活動(dòng)指導(dǎo)，夯實(shí)作文寫作基礎(chǔ)

在長期的小學(xué)語文教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)進(jìn)入高年級(jí)以后，閱讀量以及文學(xué)基礎(chǔ)方面的因素對于小學(xué)生寫作能力的影響尤為明顯，許多學(xué)生心里面有話，但卻無法完整、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。針對這一現(xiàn)象，筆者在高年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)中，注重強(qiáng)化閱讀活動(dòng)，以此增加學(xué)生的文學(xué)積累。首先，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，按照每學(xué)期50萬字左右的要求，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇自己閱讀的類型，將閱讀計(jì)劃安排到每個(gè)月，甚至每個(gè)周，通過日積月累逐步增加學(xué)生的閱讀量積累，達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。其次，強(qiáng)化對學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)，開展精讀、略讀、瀏覽等不同閱讀方法及技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效率。另外，筆者在教學(xué)中要求學(xué)生做好閱讀筆記，不僅將在閱讀文章過程中搜集的優(yōu)美詞匯、語段摘記下來，而且還對文章的寫作技巧、結(jié)構(gòu)擺布等方面內(nèi)容進(jìn)行摘記， 以此提高學(xué)生的寫作能力。

二、廣泛搜集生活信息，增強(qiáng)寫作素材積累

語句干澀、缺乏生動(dòng)的事例、缺乏真情實(shí)感是小學(xué)生作文的通病。造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生生活閱歷較淺，對生活感悟不夠深刻，腦海中沒有較多的直觀感知，使他們在寫作中照搬其它文章的事例或虛構(gòu)事例等。針對這一現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中，通過多種途徑來提高學(xué)生的生活素材積累，效果較為明顯。首先，要求學(xué)生多讀書看報(bào)，通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體廣泛搜集各種社會(huì)信息，彌補(bǔ)自己因?yàn)樯罘秶〗佑|社會(huì)不多的不足，豐富學(xué)生的社會(huì)信息量。其次，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，定期組織學(xué)生開展交流活動(dòng)，將自己看到、聽到及想到的內(nèi)容說出來，豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)。另外，在教學(xué)活動(dòng)之余，經(jīng)常組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將感悟與素材搜集活動(dòng)貫穿其中。如參加學(xué)校少先大隊(duì)部組織的祭掃烈士墓、敬老院慰問等活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，并將這些活動(dòng)寫下來。學(xué)生通過這些活動(dòng)能夠積累豐富的寫作素材，對提高學(xué)生的作文水平大有裨益。

三、發(fā)揮下水文作用，提高學(xué)生寫作技巧

在作文教學(xué)中，許多教師不注重作文前的指導(dǎo)，對學(xué)生的作前指導(dǎo)只作空洞的理論說明，結(jié)果學(xué)生的直觀感知并不深刻，寫起作文來效果提高不明顯。對此，筆者在作文教學(xué)中注重發(fā)揮下水文的作用，每教學(xué)一種類型的寫作之前，都按照習(xí)作的要求，撰寫下水文。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以下水文為載體，進(jìn)行分析研究，指導(dǎo)學(xué)生從下水文中獲得寫作技巧。首先，筆者要求學(xué)生對下水文進(jìn)行認(rèn)真研讀，引導(dǎo)學(xué)生分析文章，從主體結(jié)構(gòu)、寫作手法以及細(xì)節(jié)處理等方面，對下水作文進(jìn)行全面深入的分析。其次，要求學(xué)生針對筆者提出來的各方面要求，對下水文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，實(shí)際上也是對下水文寫作技巧的提煉過程，在學(xué)生的討論中，增強(qiáng)對此類文章寫作技巧的深刻理解與掌握。最后，要求學(xué)生撰寫寫作提綱，在充分結(jié)合下水文寫作技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展與提高，通過這樣的方式提升學(xué)生的寫作能力。

四、開展學(xué)生自主評(píng)改，體現(xiàn)借鑒吸收作用

在絕大多數(shù)教師的作文教學(xué)中，作文評(píng)改活動(dòng)都是教師自己一手包辦，可這樣的效果并不是很好。針對這種情況，筆者在作文評(píng)改中，注重發(fā)揮學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為作文評(píng)改活動(dòng)的主角，提高評(píng)改活動(dòng)對學(xué)生作文技巧的促進(jìn)作用。首先，筆者科學(xué)確定了學(xué)生批改的順序，分別按照“錯(cuò)別字、病句、結(jié)構(gòu)、主題”的順序進(jìn)行評(píng)改，由淺入深。其次，注重發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，要求學(xué)生在作文評(píng)改的過程中，盡可能多地將小組的集體意見吸納進(jìn)去，尤其是在自己無法確定的情況下，更要進(jìn)行集體研究。另外，在評(píng)改結(jié)束之后，批改者要與作者進(jìn)行直接交流，教師還要對學(xué)生的評(píng)改情況進(jìn)行回頭看，對其中一些不夠全面與完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，對等第重新核定，提高整個(gè)評(píng)改活動(dòng)的成效。通過這樣的自主評(píng)改活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生的參與程度，另一方面還讓學(xué)生在相互評(píng)改中學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。

五、組織各種主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的，除了要搞好課堂教學(xué)之外，教師還要開展豐富的活動(dòng)來提高學(xué)生的寫作能力。筆者在教學(xué)中，首先發(fā)揮興趣小組的作用，將寫作興趣濃厚的學(xué)生組織起來，開展小組研究活動(dòng)，并爭取更多的學(xué)生參與其中。通過這一活動(dòng)載體，在班級(jí)營造作文寫作的濃厚興趣。其次，定期組織一些作文競賽活動(dòng)，如口頭作文競賽、讀后感競賽、命題作文競賽等，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生作文的積極性。另外，筆者在教學(xué)中還積極推薦學(xué)生參加教育主管部門和文學(xué)刊物組織的征文活動(dòng)，為學(xué)生的寫作能力發(fā)展拓展空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，充分優(yōu)化與改進(jìn)作文教學(xué)活動(dòng)，才能切實(shí)提高作文教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯付淑霞）