課堂導(dǎo)語不可丟失

最近一連聽了數(shù)節(jié)課，讓我感觸最深的就是幾節(jié)課都沒有導(dǎo)入，開門見山直接導(dǎo)入語。導(dǎo)入語，即課堂教學(xué)的開場白，主要用來講課之前引入新課，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的話。集趣味性、生動性、創(chuàng)新性于一身的導(dǎo)語對一堂精彩的、有效的語文課無疑是至關(guān)重要的。導(dǎo)語是教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的重要教學(xué)步驟。“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。”（于漪）

導(dǎo)語決定一節(jié)課的基調(diào)。傳統(tǒng)的灌輸式課堂，教師一味地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)，忽略了語文自身的韻味和學(xué)生鮮活的主體地位，因此無視導(dǎo)入的重要性。清水素面的課堂，直接就是知識把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，卻少構(gòu)思和設(shè)置。猛地在學(xué)生面前端上幾碗知識的面條，學(xué)生在課堂上往往很難提起精神。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)情況下必然處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其主體對知識的渴求或探索得不到很好的發(fā)展，限制了他們學(xué)習(xí)的激情，以至于往往出現(xiàn)語文課沉默不語，缺乏生機(jī)的現(xiàn)象。

導(dǎo)語決定一節(jié)課的理念。新課程理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本，從知識本位到注重學(xué)生的發(fā)展，既注重學(xué)生的全面發(fā)展，又要促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的課堂就不得不在每個環(huán)節(jié)都要關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何才能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促發(fā)學(xué)生的興趣，把他們從被動的知識接受者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的主動者，如何實現(xiàn)教師應(yīng)從知識的講授者轉(zhuǎn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變？這些都從導(dǎo)語開始。導(dǎo)語的設(shè)計關(guān)乎一節(jié)課的設(shè)計理念。

那么一節(jié)課導(dǎo)語的設(shè)計關(guān)乎哪些因素呢？

首先，要引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們可以肯定的是：教師的導(dǎo)語設(shè)計必然是作為課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)而存在的，這種預(yù)設(shè)必然是教師有意指向本課所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的，正如前文于漪老師所說是為“演奏者或歌唱”奠定基礎(chǔ)的，但我們也應(yīng)注意，這種預(yù)設(shè)必須是指向?qū)W生的，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，是喚醒他們對本課知識探求的渴望的。因此，這樣的預(yù)設(shè)可以說是為學(xué)生搭建了一個學(xué)習(xí)的舞臺，而真正的“演員”是全體學(xué)生。譬如學(xué)習(xí)《江南的冬景》時，我們就可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語，在一年四季中，同學(xué)們喜歡冬季嗎？如果喜歡，你都喜歡什么？這樣學(xué)生往往會根據(jù)自己的生活體驗，尋找自己感興趣的話題。因此，教師可以從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，從而為閱讀文本創(chuàng)造條件。

其次，導(dǎo)語設(shè)計還要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知說平。我們應(yīng)該看到，學(xué)生的個性是不同的，他們的生活經(jīng)驗，知識的習(xí)得水平，情感體驗也是不同的。只從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣的預(yù)設(shè)是不夠的。在預(yù)設(shè)的同時我們必須看到學(xué)生的生成情況，對其不合理的地方加以改正，引起他們的有意注意。心理學(xué)上的“有意注意”是指服從于預(yù)定目的的，需要作意志努力的注意，當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生各種生成之后必須引導(dǎo)他們的有意注意，把他們形成的意識觀念投入到新的學(xué)習(xí)中去，使他們更好地去理解文本的內(nèi)容，或思想感情。在這一過程中，當(dāng)他們從課文中尋找到與自己已有的知識成果或情感體驗相接近時，便會產(chǎn)生思想上的共鳴，有利于他們創(chuàng)造性地發(fā)揮才能。

再次，應(yīng)當(dāng)看到不同的課文應(yīng)有不同的導(dǎo)語設(shè)計。于漪老師認(rèn)為：從母語的重要性來講，要讓學(xué)生產(chǎn)生對語言文字的興趣、愛好，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字，這也是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。作為語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的語言優(yōu)勢，以生動的，富有感染力的語言去感動學(xué)生，使他們從老師的語言表達(dá)中感受到語文的魅力所在。比如，作文課的導(dǎo)語，應(yīng)設(shè)計一些具有文學(xué)性的語句，或是以真切的情感流露來感動學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富的、生動的表達(dá)情境，那么就會使學(xué)生受到語言上的熏陶，有利于發(fā)揮他們表達(dá)的欲望和積極性。

新課程背景下的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)是以學(xué)生為本的，并且是以學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長為本的。是師生之間互動的，動態(tài)的過程，是以學(xué)生的主動參與為主的。語文課的導(dǎo)語設(shè)計應(yīng)完全體現(xiàn)這些新課程理念，它是激發(fā)學(xué)生積極性的助推器，更是展現(xiàn)學(xué)生才能的舞臺。