傾注一片愛心 走進學生心靈

一、用愛心培育愛心

校園是愛心支撐起的大廈。在這里，每個人都同樣重要，所有的人都應該得到發展，都應該享有一份愛、一份重視。在愛心里成長的學生才會擁有一顆愛人之心。作為教師，我們應該用寬廣的胸懷安撫學生的憂傷，用細膩的心思感悟學生的快樂，使學生在愛心的哺育下茁壯成長，在愛心的滋潤下滋長愛心。

一個教師如果不關心學生，不熱愛學生，是缺乏責任感的表現。一個不關心學生、不熱愛學生的教師，則不是一個好教師。

教師不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”；不僅要愛個別學生，還要愛全體學生。教師應該對所有的學生奉獻自己的愛心，讓學生在愛中成長，在愛中走向成功，在愛中學會愛人。

教師要耕耘的土地在學生的靈魂深處，教師必須用真誠去換取信任，用愛心培育愛心。

二、用了解贏得理解

只有充滿愛的教育才算是成功的教育。因為有愛做基礎，教師會千方百計地去了解學生。

教師要了解每一個學生，并且是主動地、全面地、立體地了解每一位學生，這是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎和保證。我們必須時刻牢記蘇霍姆林斯基的告誡：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”

教師要走進學生的生活，走進學生的靈魂，首先就得了解學生。要了解學生的優點缺點，了解學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，了解學生的方方面面：父母從事什么職業？家庭經濟生活狀況如何？父母感情和關系怎么樣？在誰身邊長大？經常和哪些人交往？經常看哪些書籍？有沒有知己朋友？有沒有不良嗜好？學習認真刻苦嗎？學習不認真不刻苦的生活背景和心理因素有哪些？……

如果有了對學生全面立體的了解，教師就能贏得學生的熱愛和理解！

三、用尊重換取尊敬

多年的教育教學經驗告訴我：無論做什么事，我們都不要挫傷學生心靈中最敏感的角落——自尊心。學生最熱愛、最尊敬的教師一定是懂得尊重學生的教師。

尊重學生就要尊重學生的差異。學生是一個活生生的人，是一個發展中的人，是一個發展極不平衡的人，是一個有強烈求知欲望的人。尊重學生的差異，教師就必須以學生個體發展為本，而不能以教材與考綱為本，搞大一統、一刀切的批量生產。

尊重學生就要尊重學生的特長。我認為，一個人在社會上立足，主要是靠他的特長。所以我們要培養有特長有個性的學生。

尊重學生就要尊重學生的人格。體罰和變相體罰已成為中國基礎教育的痼疾。如果教師缺乏良好的個性修養，性情急躁，容易感情用事，不講場合，不顧后果，一遇上不順心的事或心中有怨氣，就遷怒學生；如果教師缺乏工作經驗，辦法不多，一遇到特殊情況就不知所措，慌亂之中往往采取粗暴的辦法對付學生；如果教師過分注重考試結果，學生稍有差池，就大發脾氣，或責怪訓斥，或挖苦諷刺；如果教師陳舊的師生觀作怪，信奉“教鞭下面出人才”，認為“打是疼，罵是愛”，學生偶犯錯誤，就大發雷霆，輕則留校，重則打罵……試問：如此不尊重學生人格的教師又怎能贏得學生的尊敬？

四、用生命影響生命

雨滴雖小但能折射太陽的光輝，愛心雖小卻能改變人生的方向。教師的工作就是一種用生命直接影響生命的過程。教師是學生的楷模，是精神文明的建設者，是人類靈魂的工程師。我國古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可能影響學生的一生。

教師要以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德，以自己勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，以自己在平凡的崗位上平淡而辛勤的耕耘影響學生的生命之旅。

愛是教育的真諦，老師是愛的使者。教師只要能真誠地向學生傾注一片愛心，就能真正走進學生的心靈！