淺談新課改作文教學方法

語文教學具有豐富的人文性，它灌注著主體的情感，充滿著人生的體驗，顯示著溝通的渴望。而作文教學是語文教學的重要組成部分，也是提高學生綜合素質展示個人魅力和引領個性發展的主渠道。作文的重要性雖已達成共識，但在實際應用中學生也經常談“文”色變，教師也就如隔岸觀火愛莫能助。因此，教給學生好的寫作方法，對于克服學生對作文的畏懼心理，激發他們的寫作熱情是十分必要和重要的。在教學中，我做了努力的探索和嘗試，力求尋找到最佳的途徑。

一、博觀約取、厚積薄發，注重生活的積累

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，它告訴我們：生活實踐是寫作的源泉，學生的實際生活越豐富，作文內容就越充實，這就要求學生的腦子里要有豐富多采的生活場景，儲存各種寫作素材，并形成自己獨特的感受。然而，對一個初中生來說，受年齡、生活經驗、觀察水平等局限，不可能時時留意觀察生活中發生的每一件事。普遍的現象是到了寫作的時候才著急。于是我告訴學生，生活中的許多現象、許多事情往往是看似平淡卻富含深刻的道理的。所以要做生活的有心人，只要我們注意觀察生活，并加以領悟就能寫出好的句子或篇章。

二、引而不發，注重學生良好作文興趣的培養

興趣是最好的老師，捷克教育家夸美紐斯也說：興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的重要途徑之一。”因此作文教學中，教師要設法啟發和培養學生對寫作的興趣，使他們更自覺、積極地接受寫作訓練，主動去提高寫作水平。

在激發寫作興趣方面，我首先注重了中學生不同時期的心理變化特點，例如帶著孩提時代幼稚與童心的小學生剛一入中學時，對未來充滿了憧憬，喜歡向老師敞開純真的心扉，大膽熱情，想象豐富多彩。這個時候的作文教學，應盡量適應他們純真的感情需要。

三、循序漸進、由表及里，注重滲透式訓練

1.以課文為范文，作文滲透在教學中。在講讀教學中滲透作文教學，指導學生加以模仿訓練，非常有利于學生作文能力的提高。《背影》是一篇樸實感人的散文精品。在講授這一課時，我提問道：本文用的都是很平常的字眼，為什么卻能把父愛表現得那樣感人，那么催人淚下呢？我們能不能寫一段關于自己的父母的故事呢？講課時我還注意引導學生認識父愛表現在哪些方面，在作者眼里，父愛是熱情的鼓勵，嚴格的要求，殷切的期望，也是溫暖的關懷……因為作者能夠感受到愛的存在，所以能把自己的父愛親情表達得這么好，這么動人。我們也都在父愛和母愛的籠罩之下，我們大家來回憶一下自己的父母和作者的父親有什么不同？如果我們對父母的關心視為理所當然，而不知道心存感激，不知道那是父母的愛，又怎么能寫出動人的文章？經過我的引導，同學們紛紛列舉自己父母關心、呵護自己的小事例。

2.勤于練筆，培養寫作能力

教師在教學中，要處處留心，挖掘閱讀教學中的作文訓練點，不失時機地給學生提供練筆的機會。如仿寫、續寫、寫讀后感和日記等。仿寫，從模仿到創造，是寫作的必然過程。在寫作訓練中，應該注意仿寫練習。仿寫既非生搬，更非抄襲，而是從范文得到啟示和借鑒。模仿的文章可以是名家名篇，也可以是學生的優秀習作。續寫，這是繼續、補充原文的內容、情節，使原文獲得新的發展的一種練習。這種練習可以培養學生的想象力和創造力，增強寫作的興趣。續寫的文章一般宜選用故事性較強的記敘文。練習寫讀后感，不僅會加深對所讀文章，所看影視片和戲劇的理解，提高閱讀能力和欣賞水平，而且還有利于促進讀寫結合，增強寫作能力。要引導學生認真而仔細的閱讀原作，在切實掌握原作的基本內容和精神實質的基礎上找出自己感受最深的體會，從而有感而發。堅持寫日記，培養學生寫日記的習慣，也是提高學生寫作能力的重要途徑。

四、畫龍點睛、撥云見日，注重方法的指導

寫作教學就是要將寫作指導貫穿學生寫作的整個過程，包括寫前指導、寫中指導和寫后指導。

寫前指導包括通過各種方式幫助準備寫作材料和培養構思能力。如老師組織學生將要寫的題目或題材分組討論，討論不是漫無邊際地亂談一通，而是根據老師或教材具體問題開展討論，使人人胸中有數。要努力調動學生寫作興趣，讓學生有寫的愿望，有東西可寫；寫中指導主要是指教師在學生作文過程中指導學生自行修改和相互修改。這是過去作文指導被忽視的一個環節，而這一環節是培養學生寫作能力的一個重要方面。寫中指導較之寫前指導和寫后指導具有更實際的意義和價值。教師只有在寫成的作文里，才能發現學生作文有哪些不足，學生通過在教師指導下的自行修改和相互修改才可以親自體會文章該怎么寫。寫中指導的另一個重要作用就是使學生養成重視修改的習慣，學會“自能改文”。