該不該提倡含蓄的考場作文

應試的大背景下，我們做老師的還是要把學生的得分放在重要位置上。就學生作文而言，我們還是要把得高分而無誤的招數找給同學們，設法避開于得分不利的諸多因素，讓學生平穩地得高分——這是我們作文課的硬道理。

關于含蓄的作文，我們已經聽到過不在少數的負面新聞，誰誰作文主題含蓄“霧”住了閱卷老師而被判低分，誰誰作文高手的文章受了主題含蓄之害而得分很低，誰誰誰……可以很明確地說，寫含蓄的文章，讓讀者蒙在煙塵里，于應試來說是頗有風險的，我們的作文課應該特別重視這一現象。

對于很多同學來說，作文得分高低是升學質量的關鍵。我們語文老師應該結合含蓄為文會致低分的這種情況，旗幟鮮明地提倡寫主旨明了的作文，不提倡寫含蓄的作文——這既是老師對學生的關愛，也應當是我們語文老師的責任。

為什么含蓄的作文會弄到低分那一檔呢？因為寫作文是一個環節，批作文是另外一個環節。作文環節沒出錯，批作文環節有了意外的話，作文分數照樣不理想。批作文環節咋會出問題呢？我們的閱卷老師不負責任嗎？問題不在老師身上，而在于閱卷組織者提供的工作時間只能快速批改上。快速批改，閱卷者品味作品的時間受到高度壓縮，含蓄的作文不易讀明白，所以，評分就對之頗為不利了。

我們的老師評閱作文的時候就不能慢一點，細心一點嗎？現實情況是有別樣因素的。在閱卷組織者提供的時段里，我們的作文評分只能在明顯緊張的情況下進行。時間一緊，評每一位學生作文的工夫就“論秒”了，細讀慢評是沒工夫的事。所以，主旨鮮明的文章更易于受到賞識，而含蓄的文章會處于劣勢，容易被判低分。這種情況的存在，是我們語文老師必須思考的。

如果讀一篇800字以上的文章需要3至5分鐘，只給你1分鐘來讀，你能讀得深、悟得透嗎？你肯定讀得很粗糙的，文章的內涵領悟得肯定很糊涂的。我們閱卷工作有這樣充足的時間保證沒有？答案是：“這個真沒有。”寫出好文章只是一方面，讀者細評慢理是另外一個方面，而且對于應試者來說是非常重要的一個方面呢！沒有細評慢理的閱讀，好文章就易于被埋沒，含蓄的文章恰在其中。

含蓄的作文，在不具備細評條件的情況之下，是很容易被誤判的。我們老師在評作文的時候不是都有過這樣的體會嗎？這好比有一盤佳肴，細嚼慢咽，你會感到滋味豐富；狼吞虎咽，你會覺得滋味平常，甚至會覺得食而不知其味。我們看過品嘗師品定所飲所食時的功夫，那個過程是很細膩很細膩的。時間過于緊張，品嘗師也會有失常、有差錯的。我們作文評卷的時間是緊張的，這對于含蓄為文的學生是不利的，這一事實誰能改變呢！

惹眼的美易于被人發現，含蓄的美易于被錯過。你儀表堂堂，別人一眼就能看得出來，效率奇高無比；內秀者卻易于因藏而不露而被置于凡俗之列，內秀者被埋沒的例子不在少數吧。對此，我們該有一樣的共鳴吧！

贊美一個人要情感濃烈，批評一個人也應該旗幟鮮明，含蓄到需要別人坐下來細細咂摸，這是易于有差失的。藏愛恨于字里行間，給閑人們慢慢咀嚼是可以的，拿給閱卷場地的評卷老師看卻不夠合適。考試好比一場相親會，匆匆一面還要讓別人看得動心，靠內秀是易于失利的。我們看過有關相親的電視欄目，真有不少人因為需要張揚自己卻沒有必要的展示而失意退場。看來，含蓄和內秀，是急功近利的時刻所不該取的方式。

含蓄本是一種很有滋味的表達，它本身也沒有什么錯，有不少文學精品是含蓄而精彩的，我們悠閑的時候還真的喜歡看看含蓄的文章呢！但是，當別人閱讀需要看表掐時的時候，含蓄卻不被理會。候車室里要急于趕車的人，有幾人耐得住性子沉下來去看含蓄的文章呢？

在作文教學過程中，我們要把老師閱卷時間倉促的因素充分地考慮進去，高調地告訴同學們，考場上還是要寫主題鮮明的文章，我們不提倡寫含蓄的作文。

對于喜歡寫含蓄文章的同學，我們又該怎么辦呢？我們可以建議他們在自由寫作的時候去展示自己的情趣。這樣，我們既能夠保證學生的考場作文不會因為主題含蓄讓人不易明白而誤判，又能夠發展學生的情趣愛好，做到兩全其美。