淺談學生作文水平的提高

一、采取靈活多樣的作文訓練形式，充分調動學生的參與意識，激活學生的寫作興趣

（一）嘗試將寫作訓練與聽說訓練相結合

在日常語文教學中要注重說話能力的訓練。如學完某課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考后發言，在學生發言過程中，同樣要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時指導。也可以讓學生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5—10分鐘的聽、說訓練也是培養學生寫作興趣的有效途徑。這項訓練的規則是：由老師根據寫作需要設計寫作題目，學生課下寫，課前讀，聽的同學評說，最后老師點撥。要求人人參與，采取輪流發言、自主發言、指定發言、或無規則的抽查發言等多種形式，意在調動每位學生的寫作積極性和參與意識。課堂上，讀的學生繪聲繪色，盡情展現自己的寫作才能；聽的學生細致認真，鍛煉了概括提煉能力；評議的學生盡可能用簡明的語言給予公正的評價，無形中增強了表情達意的能力與品評欣賞能力。有時各抒己見，爭執不下，此時老師再進行點評，學生會有種豁然開朗的感覺。這種變學生寫為學生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓練形式，充分調動了學生的參與意識，激活了學生的寫作興趣。

（二）提供優秀的范文和較差的文章讓學生進行比對，自己找出優秀點和不足點，大家進行評論。對比較難寫的文章可采用“佳作引路——學生評價——老師點撥——學生再創”的作文訓練形式。學生在例文的引導下，拓寬視野，活躍思維，在品評鑒賞中，學到了有利于寫作的語言技巧、寫作方法等，提高了學生的興趣。

二、觀察體驗生活，積累素材

首先，一年四季景色的變化可以給我們帶來豐富的素材。春天，氣溫回升，冰河乍開，萬物復蘇，鳥語花香；夏天，或赤日炎炎，或綠蔭遍地，或暴雨傾盆，或沖浪嬉戲；秋天，有碩果飄香，有陰雨連綿，有落葉凋零，有北雁南飛；冬天則常常是銀裝素裹分外妖嬈。我讓學生留心觀察物候的變化，及時記下自己的所見所聞所思所感。并每周抽取一定的時間讓大家交流彼此的看法。

其次，我們知道，一篇好的文章貴在“情理”二字，如果說自然界的景色帶給我們一些“理”的話，那么同學們十幾年的人生經歷就充滿了一個“情”字。我常常讓同學們回想這十幾年中最令自己感動的事是什么，最讓自己高興的事是什么，最讓自己傷心的事是什么，最讓自己失望的事是什么等等，然后記下自己的感受。也許我們的生活中沒有驚天動地的大事，但往往是細微之處見真情。觀察體驗生活，生活中處處有素材。

第三，注重課本素材的積累和拓展課外閱讀。課本中的素材很多，我們要注意挖掘和積累。如陶淵明的淡泊名利、李白的浪漫飄逸、李清照的凄清婉約、屈原的愛國情操……他們的詩詞以及生活都可成為學生用之不竭的材料。讓學生有選擇性地閱讀課外讀物，如《小小說》《智慧背囊》《讀者》等等。豐富他們的視野積累了素材。

三、教給學生寫作的方法和技巧

學生要想提高作文成績，必須學會方法和技巧。學會審題立意，切入點要小，可從身邊所熟悉的人和事寫起，表達出真情實感。

（一）擬好題目，一個好的題目能給文章增色很多。開好鳳頭，豐富豬肚，寫好豹尾。在文章中可以適當的設些鋪墊，埋些伏筆。

（二）語言可以采用一些優美動人的文字，或用排比，或用比喻，或用名人名言等等。在通順流暢的同時，使文字富有靈動的文采。

（三）要想提高作文成績，還要注意作文的基本要求，如字數、書寫、標點、錯別字，等等。

（四）評改時要把教師自己評改和學生互評互改結合起來。可先把評改標準告訴學生，然后分組輪值評改交替運作。在此基礎上，教師從全班的優秀習作中選出若干篇，交由作者在課堂上朗讀，使氣氛和諧，學習效果得以加強。