低年級寫話訓練的幾點嘗試

〔關鍵詞〕 語文教學；寫話訓練；表達；寫話興趣；想

象；積累語言；游戲

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（201１）０4（B）—0070—01

新課標對小學低年級寫話教學提出了明確的要求：小學低年級學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感受。因此，我從一年級開始，就讓學生練習寫話。現(xiàn)就低年級寫話教學談談自己的幾點做法。

一、自由說話，自由表達

對大多數(shù)一年級的學生來說，漢語拼音并不陌生，他們有的已經(jīng)掌握了音節(jié)的拼寫，所以，我讓學生回家把自己最想說的一句話或一個字說給自己的爸爸媽媽聽，由爸爸媽媽代替他們寫，如果會寫的就自己動手寫。等拼音學完了，要求學生自己動手寫。學了漢字后，要求學生沒學過的字可以用拼音代替，學過的則要求寫出來。由字到詞，由一句話到幾句話，由幾句話到一段話，想寫什么就寫什么，不對寫的內(nèi)容加以限制。

二、給學生留下選擇的空間，激發(fā)寫話興趣

新課標對第一學段寫話教學提出的要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。從這一要求可以看出，鼓勵學生自由地表達是學生對寫話產(chǎn)生興趣的關鍵，這就要求教師在寫話教學中多為學生創(chuàng)設話題情境。

由于學生的喜好不同，學生的繪畫能力也存在著差異。我在一年級每周繪畫寫話的基礎上，進行了進一步的改進。學生可以自己先想象，之后畫一幅畫，也可以從課外資料中去剪貼畫，但必須根據(jù)畫寫一句或幾句話。教師對寫話寫得好的學生要及時進行表揚。

三、讓學生在練寫童話故事中自由展開想象

學生練寫童話故事時，讓學生想寫什么就寫什么，不拘泥于形式，鼓勵其自由表達。童話故事的選材很寬，可以以自己的玩具為主人公，還可以以自然界中的動物、植物為表達對象。

如，在一堂寫話課中，我先請學生每人在紙上寫一個名詞，如鉛筆、太空人、月亮等，然后讓同桌兩人將寫的詞連起來，通過想象編出與這兩個詞語有關的童話故事來，最后同桌推選出代表參加全班比賽。

四、鼓勵學生多積累語言

新課標提出：“在寫話中樂于運用閱讀和生活中的詞語”，所以在低年級教學時，教師應該引導學生養(yǎng)成積累的好習慣。在平時的寫話中，我發(fā)現(xiàn)有的學生雖然覺得有很多話想寫，卻干巴巴地寫了幾句就完了，這是因為學生平時缺乏語言的積累，不善于表達。但我班卻有一個學生在說話、寫話中總是有許多新鮮、優(yōu)美的詞句，我就讓他現(xiàn)身說法。該生向全班同學介紹了自己的秘訣：1.平時喜歡聽故事，在聽故事時有意識地記住故事中的新詞；2.經(jīng)常背誦課文及課外書中的詩歌、兒歌及優(yōu)美的詞語；3.看的課外書很多，不光看，還把書中的優(yōu)美詞句摘錄在自己的記錄本上。最后，我適時鼓勵學生向這個學生學習，并要求學生每天看一篇文章，記一個新詞或新句，聽一個或讀一個故事。

五、以游戲促寫話

愛玩游戲是孩子的天性，根據(jù)小學生活潑好動、好奇好勝的心理特點，應該寓寫話訓練于游戲之中。

例如， “貼鼻子”游戲?qū)W生都喜歡玩，于是我就讓學生盡情地玩，并引導他們觀察“貼鼻子”的學生的表情動作，再觀察下面觀看的學生的表現(xiàn)。然后按順序說一說，最后把它寫下來。學生帶著愉快的心情來寫作，寫得既快又好。有個學生這樣寫道：老師第一個就選中了我，我又高興又緊張。我的眼睛被紅領巾蒙上了，老師問我的心情怎樣，我說：“有點緊張。”游戲開始了，我轉(zhuǎn)了三圈，小心翼翼地走到了黑板前。我摸來摸去，不停地問自己：“哪個才是正確的位置呢？”我猶豫了一會兒，拿起“鼻子”貼了上去。這時，教室里一陣笑聲。哎，肯定貼錯了！我迫不及待地拿下紅領巾，一看，連我自己也忍不住笑了起來，原來我把小丑的鼻子貼到了下巴上。這個游戲既有趣又好玩，老師每天都讓我們玩多好啊！