夯實三個基礎 提高寫作能力

〔關鍵詞〕 作文教學；興趣；信心；

信息；積累；思維

〔中圖分類號〕 G633.3４

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

04（B）—003６—０1

作文是學生語文水平的綜合體現，是語文教學的重點、難點。因此，如何讓學生愛寫作文，進而提高寫作能力就成為擺在語文教師面前的一大難題。筆者認為就此問題可以從以下三個方面著手來解決。

一、激發興趣，增強信心

“興趣是最好的老師。”它也是學習的動力，寫好作文的前提。學生寫作的“胃口”一旦調動起來，就會產生“覓食”的推動力和渴求滿足的愿望，也將閃耀出創新的火花。要激發寫作興趣，首先，教師要命好題，命題要從學生的思想、生活實際出發，使學生有事可寫，有情可抒，有感可談。其次，在寫作過程中要自始至終注意激發、培養、保護學生的寫作熱情。寫前要精心設置寫作情境，如聽歌曲、看錄像、講故事、品詩畫，有意渲染、鋪墊，以引發學生的聯想和想象，使學生不知不覺地投入其寫作的“彀中”，在意欲一吐為快之時，再提出寫作要求等等。教師在批閱作文時要帶著欣賞的目光，多肯定學生的長處，注意寫好鼓勵性評語，以增強學生作文的自信心，促使其不斷進步。講評之后，還應通過多種途徑繼續激發其寫作興趣，如將優秀作文張貼出來，或印制成冊發給學生，或鼓勵學生向書刊投稿等等。

二、廣收信息，重在積累

學生寫作文普遍存在的問題就是感到沒什么可寫，這就要想辦法讓學生有話可說，有內容可寫。作文內容從哪里來？一靠學生經歷、實踐；二靠觀察自然，了解社會；三靠大量閱讀，廣泛涉獵。為此，教師要經常組織學生開展多種活動，如觀賞自然風光，參觀名勝古跡及各種展覽，聽取英雄、模范人物的報告，參加義務勞動，開展社會調查，欣賞戲劇、電影、音樂等，以開闊學生的視野，增加學生的閱歷，使之養成熱愛生活、留心周圍事物的習慣。教師特別要引導學生積極開展課外閱讀，自覺地從書刊、廣播電視、網絡等多種媒體中廣收信息，為寫作積累素材。

“不動筆墨不讀書”，收集信息，尤其是閱讀書刊一定要做筆記。筆記的內容，可以摘錄精彩句段，可以談談心得體會，可以欣賞寫作技巧，也可以提出疑問加以辨析。每天摘錄一句格言、一條好新聞，每周抄寫一首詩詞、一首歌詞，并寫出評析文字和感想，都是一些行之有效的好方法。這既是對閱讀內容的記憶、整理和消化，也是訓練自己的分析歸納能力和表達能力。同時，要經常翻閱讀書筆記，含英咀華，溫故知新，以便學以致用。

知識是一點一滴積累起來的，大江奔流是由涓涓細水匯集而成的。要想獲得豐厚的積累，就要堅持不懈，持之以恒。

三、勤于練筆，訓練思維

要提高作文水平，關鍵的一個環節就是要多練習。練習得多了，就會熟能生巧，得心應手。練筆的方法有很多，如堅持記日記、練片段、寫隨感，還有以原作為基礎的仿寫、縮寫、改寫、擴寫、續寫等，都是一些非常好的方式。“冰凍三尺非一日之寒”，這些平時的練筆在熟練語言表達、培養想象能力、訓練作文思維等方面具有十分重要的作用，不可等閑視之。要知道，作文練習重在思維訓練，作文思維不同于一般的思維。一般思維的作用與目的只是認識世界，而作文思維的作用與目的除了認識世界之外，還要創造性地再現世界。所以，寫作文關鍵是學會作文思維：一是想清楚為什么寫。每次作文都要有明確的目的，有事要敘，有情要抒，有感要發，而后作文。二是想清楚怎么寫。寫什么不寫什么，多寫什么少寫什么，哪些寫在前，哪些寫在后，乃至如何開頭、結尾，如何過渡、照應等，都要作通盤考慮。這也就是通常所說的審題立意、謀篇布局，即“打腹稿”。

有人打過這樣一個比方，說作文“想出來是氣態，容易跑掉；說出來是液態，容易流走；寫出來是固態，比較穩定。”靈感的火花往往稍縱即逝，這就需要把它及時捕捉下來。因此，教師要引導學生養成擬寫作文提綱的習慣，以便鞏固思維，然后再按照提綱一路寫下去（在寫的過程中可作調整），寫成之后再反復修改，字斟句酌，直到滿意為止。

當然，要從根本上提高作文能力，就必須不斷提高學生的思想境界、文化品位和審美水平，使學生真正熱愛寫作、喜歡寫作。學生讀得多了、寫得多了，自然也就悟出作文的門道來了。