如何發揮教導處在新課改中的作用

〔關鍵詞〕 新課改；教導處；課時改制；課內合作；弱

科督導

〔中圖分類號〕 G637.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）04（B）—00２1—０1

在課堂教學改革實踐活動中，學校教導處的貫徹、引領、指導作用尤為重要。今年，按照縣教育局的安排部署，我校教導處結合本校實際，認真落實各階段的新課改工作措施，在實踐中不斷探索創新、總結完善，初步形成了 “立足校本、求真務實、大膽嘗試、彰顯特色”的課改模式，并取得了一定的成績。

一、 課時改制，突破瓶頸

新課改的重點在課堂。我校教導處通過認真調研、反復論證后，將“自習課”與“正課”合為一體，并按課時設置比例（適當側重弱科）統籌編排課表。給科任教師一個自由支配“正課”與“自習課”的權利。同時把語、數、外等課由每天45分鐘的小堂課改為80分鐘的大堂課，使學生的互助學習及自我展示有了充足的時間。

二、課內合作，校外延伸

隨著新課改的全面推進，教師在一堂課內想方設法激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，有效合作，充分展示。但對學生的校外作業及寒、暑假作業的調控就顯得力不從心。我校教導處針對這一問題，在周末或每學期放假前，組織學生就近成立互助學習小組。各個小組成員在班主任處存有詳細的家庭地址和聯系電話，以便師生溝通、督查、輔導。同時學校班子成員帶領科任教師，不定期到各互助學習小組學生的家中，對學生的各科假期作業進行全面檢查，就學生作業中出現的疑難問題展開討論，有針對性地進行輔導，并通過與學生家長的談心交流，了解學生的家庭狀況和思想動態。這一活動受到了學生、家長的歡迎，好多學生深受感動，學習態度更加端正，學習勁頭更足， 學習成績顯著提高。

三、弱科督導，對癥下藥

我校教導處每學期有針對性地進行教學質量檢查后，對出現的薄弱學科和弱班重點進行剖析督導。督導的方式是成立以學校班子成員牽頭的督導小組，首先由弱科教師和弱班班主任在認真反思和分析自己得失的基礎上，寫出詳盡的書面材料，并交給督導小組審閱；督導小組再通過組織聽課、查閱教案、學生作業和班會剖析，然后進行全面客觀的分析評議，寫出書面評議報告；最后召開督導反饋會議，對督導活動進行全面總結和反饋，讓受督導的教師充分認識到自己在教育教學工作中存在的問題和不足，心悅誠服地接受批評和指導，學校限期讓其改進。通過這一系列措施的落實，廣大教師更加積極地投身于課改實踐中，努力提高教學效率。

總之，在實施新課改的實踐中，學校教導處的作用可謂舉足輕重。除了積極采取以上措施外，我們還堅持經常組織教師開展各種形式的校本教研活動。同時積極組織本校教師開展“同備一節課”、 “同上一堂課”、公開課、示范課等教學觀摩交流活動，充分調動全體教師投身課堂教學改革的積極性，發揮主觀能動性，在校園內掀起課堂教學改革活動的熱潮，為全面提高課堂教學效率，全面推行素質教育起到了積極的推動作用。