注重實踐活動 提高綜合素質

〔關鍵詞〕 數學教學；實踐活動；思想方法；應用意

識；課外知識；學習興趣

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463(2011)04(B)—0077—01

《數學課程標準（試驗稿）》將實踐活動作為數學學習的一個重要組成部分，其要求是：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上，教師要給學生提供充分從事學習活動的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。那么，教學時，教師應如何結合學生的實際經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，從而提高學生的綜合素質呢？

一、利用實踐活動掌握基本的思想方法

1. 學會按順序思考。如，在教學“100以內數的認識”后，我布置一些拓展題作為家庭作業，如讓學生思考：用2、3、6三個數字中的兩個數字組成的兩位數有哪些？在第二天的交流中，我問學生：“怎樣才能不重復、不遺漏寫出所有的兩位數？”通過討論，學生總結出按順序思考就可以解決這個問題。

2. 學會畫圖法。畫圖法比較直觀，學生容易理解。在教學“排隊問題”時，教師就可以鼓勵學生利用畫圖法來解決問題。如，小朋友排隊上操，從前往后數小東是第9個，從后往前數是第4個，問這個隊一共幾人？學生通過畫圖，很快得到了答案。

學生作品：

3. 學會動手操作。如，在學完“長方體的表面積”后，我讓學生做這樣一道題目：切一個用橡皮泥制成的長方體，切開后什么變了？在第二天匯報時，發現學生的答案很多。有的學生說，橫截后，表面積增加了，增加了2個底面的面積；有的學生說，縱切后，表面積增加了，增加了2個側面的面積。總之，通過動手操作，在學生的頭腦中形成了表象，他們不僅輕松地掌握了知識，還提高了動手操作能力。

二、利用實踐活動增強數學應用意識

教材只是給予教師一個知識框架和結構形式，但不是唯一形式，提倡教師要創造性地使用教材。

如，教學“人民幣的認識”時，我課前先讓學生調查人民幣有哪些面值，了解一些生活物品的價格。上課時，讓學生互相介紹人民幣的知識，設計“購物活動”場景，通過調查、交流等實踐活動，發揮學生學習主動性的同時，增強了數學應用意識，還讓學生體會到了數學的價值所在。

三、利用實踐活動拓寬視野

教學時，我經常設計一些問題，讓學生在課余時間去解決。這樣，既能拓寬學生的視野，彌補課堂教學中的不足，又提高了學生的動手操作能力。

如，教學“七巧板拼圖”活動中，我布置了這樣一些課外活動：1.查閱資料，說一說七巧板的來歷。2.你在哪里見過七巧板的圖形？

四、利用實踐活動激發學習興趣

學生具有活潑、好動等特點，根據這一特點，我有計劃地開展一些課外活動，而且力求做到在內容和形式上不斷變化、不斷創新。如，針對學生計算時，經常會因粗心而做錯題的問題，我組織了一次演講活動，題目是《“粗心”遠離我》，每組選一個代表演講。學生找自己粗心的原因，有的是把“+”看成“–”，有的是抄錯了數字等等。找到原因后，學生又談到計算時要注意什么，還講到粗心會帶來什么樣的后果。經過這次演講，我發現學生粗心的毛病逐漸改正了。

每當周末或節假日，我還會布置作業，讓學生動手辦數學手抄報、拼擺圖形等。如，在學完“七巧板”后，我讓學生利用一幅或幾幅七巧板拼圖形。學生有的拼出小狗、小兔、企鵝、貓等動物，還取名“動物樂園”，并模仿小狗叫，小兔跳，企鵝走；有的以給同學過生日為素材，拼出了生日蛋糕、蠟燭；有的學生以“保護環境”為主題，拼出綠樹、藍天、白云，呼吁人們保護藍天，保護綠色；還有的學生拼出外星人、宇宙飛船等科幻圖形。