抓住病因 對(duì)癥下藥

〔關(guān)鍵詞〕 歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；原因；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.51〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（201１）０4（B）—0043—01

歷史教材內(nèi)容豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多方面。學(xué)習(xí)歷史對(duì)初中學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成及為人處世等都具有重要影響。然而，目前初中學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)歷史缺乏興趣。造成這一問(wèn)題的原因到底有哪些？該如何解決呢？筆者談一談個(gè)人的一些看法。

一、原因

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在偏見(jiàn)。在中考這根“指揮棒”的作用下，大部分初中學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，只要學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外等“主課”就行了，歷史、地理等“副課”要為“主課”學(xué)習(xí)讓路。

2.學(xué)生課業(yè)壓力大。當(dāng)前初中學(xué)生的課業(yè)壓力非常大，可謂達(dá)到了“廢寢忘食”的地步。就拿語(yǔ)、數(shù)、外等“主課”來(lái)說(shuō)，僅作業(yè)一項(xiàng)就讓很多學(xué)生吃不消，他們并沒(méi)有過(guò)多精力去學(xué)習(xí)歷史。

3.歷史知識(shí)的特殊性。“歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)”，既然是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然具有不可再現(xiàn)性，越是時(shí)間久遠(yuǎn)的歷史知識(shí)，學(xué)生越是不感興趣，越覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要。另外，歷史學(xué)習(xí)中有眾多的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容需要記憶，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而學(xué)習(xí)興趣不高。

4.教師授課方式單一。在知識(shí)傳播途徑多元化的今天，有些歷史教師仍然以“一書(shū)（教材）、一筆（粉筆）、一言堂”的方式來(lái)組織教學(xué)，這種單一的授課方式已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的需求和歷史教學(xué)發(fā)展的要求。

5.其他因素的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，歷史學(xué)科受到了前所未有的冷遇。首先，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外等就可以了，像政、史、地等“副課”不學(xué)也罷，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接影響了學(xué)生。其次，一些學(xué)校不重視歷史教學(xué)。由于受到中考這根“指揮棒”的影響，一些學(xué)校認(rèn)為歷史教學(xué)可有可無(wú)。最后，社會(huì)不重視歷史學(xué)科的發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，人們對(duì)可以創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的學(xué)科給予了高度關(guān)注，對(duì)歷史學(xué)科卻棄之如敝屣。

二、對(duì)策

1.糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)想法設(shè)法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校所開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程沒(méi)有“主課”和“副課”之分，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣重要，只有學(xué)習(xí)好各門(mén)功課，才能不斷提高自身素質(zhì)。從2007年開(kāi)始，歷史學(xué)科被列入我省初中會(huì)考科目，我省中考改革也在不斷推進(jìn)，這些舉措有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使歷史學(xué)科不再是“孤家寡人”。

2.調(diào)整教師評(píng)價(jià)機(jī)制，不單以學(xué)生考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師，各科教師要通力合作搞好教學(xué)工作。這樣，教師在布置作業(yè)時(shí)，才會(huì)考慮到學(xué)生的承受力，在作業(yè)量上把握好尺度。此外，歷史教師應(yīng)在知識(shí)的廣度和深度上下工夫，必須廣泛聯(lián)系各學(xué)科，通過(guò)自身的人格魅力、廣博的知識(shí)和深厚的歷史功底來(lái)吸引學(xué)生，從而有效提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.在積累豐富知識(shí)的同時(shí)，教師要在教學(xué)方法上狠下工夫，以滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授某些歷史事件發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)過(guò)時(shí)可采用趣味教學(xué)法。如，用1234四個(gè)自然數(shù)讓學(xué)生記憶蒙古滅金的時(shí)間（公元1234年）；秦滅六國(guó)的順序可以讓學(xué)生這樣記憶——喊趙薇去演戲（韓、趙、魏、楚、燕、齊）。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)逐步提高。

4．開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方式多樣化。如，組織小型辯論會(huì)，不但能夠吸引學(xué)生參與，而且能促使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理史料的方法；運(yùn)用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)，可增強(qiáng)歷史教學(xué)的吸引力；通過(guò)組織學(xué)生參觀歷史遺址、博物館，實(shí)地講述歷史知識(shí)，可使學(xué)生體驗(yàn)歷史、感悟歷史；教師形象生動(dòng)地講述自身經(jīng)歷過(guò)的一些歷史大事，能夠使學(xué)生感受到歷史并不遙遠(yuǎn)。

此外，作為家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，從而使歷史教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

筆者相信，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和教育改革的不斷推進(jìn)，教師在歷史教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣一定會(huì)提高。