《祖國統一的歷史大潮》一課的教學設計

〔關鍵詞〕 歷史教學；《祖國統一的歷史大潮》；課前

準備；教學目標；教學過程 ； 教學反思

〔中圖分類號〕 G633.51〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）04（B）—00９２—０2

八年級《歷史》（北師大版）《祖國統一的歷史大潮》一課由于涉及的史實多且具有很強的理論性，學生學習起來有一定的難度。那么，歷史教師該如何上好這一課呢？

一、做好課前準備

1.設計好教學目標。知識與能力：（使學生）能夠掌握香港、澳門回歸祖國的時間及香港、澳門特別行政區設立的基本史實；能夠列舉出臺灣與大陸交往日益密切的事例；能夠說出港澳臺問題的由來；能夠史論結合說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。過程與方法：通過閱讀教材、教師引導、小組討論等方式，讓學生理解“一國兩制”科學構想的內容、含義、地位；通過播放港澳回歸慶典儀式及反映廣大中國人民熱切盼望祖國統一的視頻資料，以創設良好的教學氛圍，加深學生對“和平統一，一國兩制”方針的認識。情感態度與價值觀：要讓學生認識到港澳順利回歸祖國是中國外交工作的重大勝利，是中國綜合國力大為提高的表現；“一國兩制”是推進祖國和平統一大業的基本方針，祖國統一是大勢所趨和人心所向；中國共產黨領導的中國政府希望通過“一國兩制”實現祖國統一，但對于國家主權問題不做絲毫讓步，說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨。

2.考慮教學重點和難點。教學重點：香港、澳門回歸的經過、背景；香港、澳門特別行政區的設立；海峽兩岸經濟文化交流日益密切的表現；“一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針。教學難點：“一國兩制”構想的內涵和作用，香港、澳門順利回歸祖國的前提。

3.做好教具的準備。課前搜集有關香港回歸的視頻資料及臺灣與大陸交往日益密切的圖片、文字資料等，并制作Flash課件《鄉愁》。

二、教學過程

1.創設情景，導入新課。（播放Flash課件《鄉愁》）

小時候 /鄉愁是一枚小小的郵票/ 我在這頭 /母親在那頭

長大后 /鄉愁是一張窄窄的船票/ 我在這頭/ 新娘在那頭

后來啊 /鄉愁是一方矮矮的墳墓 /我在外頭 /母親在里頭

而現在 /鄉愁是一灣淺淺的海峽 /我在這頭 /大陸在那頭

師：作者在《鄉愁》一詩最后一段中提到的這頭，是指哪里呢？

生：臺灣。

師：臺灣位于我國的哪個地區？

生：東南沿海地區。

師：是在什么時候，“作者”跟大陸活生生地分開了呢？（讓學生進行思考）

生：1949年隨著國民黨政權在大陸的垮臺，部分國民黨軍政人員及一些專家學者退居臺灣，此后海峽兩岸長期處于隔絕狀態，作者也只能隔著臺灣海峽眺望大陸。

師（總結）：自此臺灣跟大陸只能隔海相望，但血濃于水，大陸人民從來沒有遺忘臺灣同胞，黨和國家領導人也一直把解決臺灣問題、完成祖國統一大業記掛于心。

2.回歸教材，講授新課。

師：進入新的歷史時期，有一位老人從中國和中華民族的根本利益出發，提出了什么樣的構想來完成祖國的統一大業呢？他是誰？（讓學生看教材回答問題）

生：提出了“一國兩制”的構想，這位老人是鄧小平。

師：請×××同學把“一國兩制”的內容讀一下，其他同學默默體會、記憶。

（播放幻燈片，師生共同朗讀“一國兩制”的主要內容。）

（導入第二小節——香港、澳門回歸祖國）

師：“一國兩制”的構想首先是針對臺灣問題提出來的，但是它真正的實踐卻是在解決香港、澳門問題上。

（回顧歷史）

師：香港、澳門是中國固有領土，根據你所學過的歷史知識，說一說她們是怎樣離開祖國懷抱的？

生：1842年，中英《南京條約》簽訂，香港島被英國割占；1860年，中英《北京條約》簽訂，九龍司地方一區被英國割占；1898年，中英《展拓香港界址專條》簽訂，新界被英國割占。

師：播放幻燈片，直觀地向學生們展示香港被英國割占的過程。

師：哪位同學說一下，澳門是怎樣離開祖國懷抱的？

生：1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強行進入澳門；1887年，葡萄牙政府與清政府簽訂《中葡和好通商條約》，正式占據了澳門地區。

師：播放幻燈片，直觀地向學生們展示澳門被葡萄牙占據的過程。

（回歸教材）

師：請大家用兩分鐘的時間看教材，了解香港回歸的過程。

師：在香港回歸前，英國堅持以往所簽訂的條約有效，并不想歸還香港。在鄧小平與英國首相撒切爾夫人的會談過程中，鄧小平說了一段非常感人的話，哪位同學可以通過朗讀來表達鄧小平當時的心情呢?（展示鄧小平與撒切爾夫人談判時的圖片，激發學生對鄧小平的敬仰與懷念之情)

師：1997年7月1日零時，一個揚眉吐氣的時刻到來了，假如你是中央電視臺駐港記者，你會怎樣報道香港政權交接儀式？（激發學生的民族自豪感）

師：播放香港政權交接儀式錄像。（讓學生感受新中國的強大，使學生明確“一國兩制”是完成祖國統一大業的基本方針）

（回歸教材）

師：閱讀澳門回歸的有關內容，掌握其中的兩點：1987年中葡簽署了《關于澳門問題的聯合聲明》，1999年12月20日，中葡兩國政府在澳門如期舉行澳門政權交接儀式。

師：讓學生觀察、辨別教材73頁中的香港、澳門行政區區旗圖，并拓展知識內容：“香港特別行政區第一任行政長官為董建華，澳門特別行政區第一任行政長官為何厚鏵”。

師： 過去我們為何會失去香港、澳門？今天為何又能夠順利收回？（播放幻燈片）

（小組討論）

生：過去是因為清政府政治腐敗，經濟、軍事裝備落后，今天則是因為我們國家綜合國力不斷提高；“一國兩制”方針切實可行；統一是歷史發展的必然趨勢；中國領導人堅決維護國家統一等。

師（補充）：收回香港、澳門得到了全國人民的支持，祖國統一是人心所向。

（導入第三小節——海峽兩岸關系的發展）

師：香港、澳門的順利回歸引起了一些臺獨分子的焦慮和不安，2002年8月，陳水扁首次明確提出“臺灣與對岸的中國一邊一國要分清楚。”同學們，臺灣真的是一個國家嗎？你們能不能用所學過的歷史知識證明臺灣是中國的固有領土？

生：三國時，吳國曾經開發過臺灣；兩宋時，大陸人民曾經為躲避戰亂移民臺灣；元朝政府曾設立澎湖巡檢司管轄臺灣；鄭成功從荷蘭殖民者手中收復臺灣；清政府設立臺灣府管轄臺灣；清政府割臺灣給日本，1945年抗戰勝利后臺灣回歸中國。

師：臺灣是中國領土不可分割的一部分，臺灣問題與香港、澳門問題的性質是一樣的嗎？（播放幻燈片）

（小組討論）

生：不一樣，臺灣問題是內政問題，香港、澳門問題是歷史遺留問題。

師：臺灣問題是中國的內政問題，海峽兩岸的統一不容他人干涉，臺獨不得人心，祖國統一的大潮勢不可擋。現在請同學們閱讀教材思考如下問題：海峽兩岸在未實現統一之前，遵循的原則是什么？舉例說明兩岸交流的情況。

生：未實現統一之前，遵循的原則是：相互尊重，互補互利。兩岸在新聞、科技、學術、體育、文藝等各方面的交流蓬勃發展。

師：兩岸交流的情況除了大家說到的一些內容外，還有連戰、宋楚瑜訪問大陸，大陸送給臺灣大熊貓，兩岸基本實現“通郵、通航、通商”等。這種經濟和文化上的聯系，為和平統一奠定了堅實的基礎，臺灣的分裂是暫時的，祖國的統一是歷史的必然選擇，我們一起期待臺灣回到祖國的懷抱，好嗎？（引發學生情感共鳴）

生：好的。

師：大家能為臺灣設置一面區旗嗎？（發揮學生的想象能力，激發學生的創造性思維）

3．進行鞏固練習。

播放幻燈片——香港政權交接儀式，并提問：圖片中反映的歷史事件是什么？為什么五星紅旗能在香港這一方土地上升起？讓學生回顧今天所學的重點——一國兩制。