新課改下培養學生學習習慣的幾條途徑

〔關鍵詞〕 新課改；學習習慣；培養；

預習；閱讀；動手；復習

〔中圖分類號〕 G420

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

04（B）—0055—01

《基礎教育改革綱要》中明確指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。“學會學習”這四字，概括出了一個深刻的道理。在初中數學教學中要貫徹這四個字的精神，教師首先要改變觀念，改變傳統的教學方法，培養學生的學習習慣，使學生為今后的學習打下良好的基礎。

1. 培養學生的預習習慣

隨著新課程的實施，課堂教學越來越重視培養學生的探究能力。然而，受學生個體差異、學習基礎等因素的影響，教師在課堂教學中往往不能完全放手讓學生去探究。在課堂教學中，我們經常碰到這樣的現象，教師組織學生在進行討論交流或者探討課本中提出的某個問題時，要么是一部分學生早早喊了出來，使得相當一部分學生來不及思考，只能被動地跟著別人的思路走，要么是教師因怕完不成教學任務而終止探究活動。

我認為探究活動可以讓學生在課前來進行，因為探究的內容是在已有知識的基礎上來進行的，學生在課外和課堂上探究其實是一樣的。在課堂上只需要組織學生去交流自己的想法和疑問，這樣可以改變學生聽課的被動性和盲目性，所以，我們要培養學生的預習習慣，這樣上課時他們會帶著自己的問題來聽課，從而學生的學習主動性就會增強，學生的積極性也易調動。

2. 培養學生的閱讀習慣

一是要培養學生閱讀教材的習慣。閱讀過程中，教師要指導學生學習閱讀材料中有關的數學術語和符號，理解每個術語和符號，并能正確依據數學原理分析它們之間的邏輯關系，最后達到對材料的本質理解，形成知識結構。二是要培養學生認真細致的閱讀習慣。閱讀一本小說或故事書時，可以不注意細節，但閱讀數學參考書時要求對每個句子、每個名詞術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義。對新出現的數學定義、定理要反復仔細閱讀，并進行認真分析直至弄懂含義。

3.培養學生勤動手的習慣

在傳統的數學教學中，學生總習慣于聽教師的講解、教師的分析，沒有養成主動學習的習慣。新教材在編排上非常注重對學生的啟發與引導，常設置一些問題讓學生動手實踐證明，目的是激發學生的興趣，激起學生的探究欲望，以便展開探究，從而使學生掌握知識的獲得過程。這就要求我們認真準備，對學生早做安排，讓學生在課前或課堂上親自動手操作，會收到事半功倍的效果。

我曾在教學“探索直線平行的條件”一節時，讓學生動手按照教材制作了教具。經過親自動手操作，不用教師去講學生已經明白了“同位角相等，兩直線平行”的道理，而且對他們的印象非常深刻。而那些沒有體驗的同學就顯得吃力，可見，培養學生勤動手的習慣對學生探究知識的能力形成多么的重要。

４.培養學生主動復習的習慣

“學而時習之”、“溫故而知新”都是強調復習對于學習新知識的重要性。新教材在編寫中，常設計了一些情境問題來激起學生的探知欲望，而解決這些問題又往往要應用以前的知識，也使以前學習的知識在應用中得以鞏固和提高。培養學生主動復習的習慣關鍵在于持之以恒，我要求學生在當天晚上或第二節課前，問一問自己，上節課我們都學到了什么？要對每一章進行回顧與思考，做一做筆記，有時根據內容讓學生寫一寫心得；也經常對課堂教學中基本能力訓練不足的方面作一些補充，布置一些如計算、解方程類的基本訓練。通過培養學生主動復習的習慣，提高了學生歸納知識的能力。

培養學生的學習習慣是一個長期的過程，在一開始常常是很不順利。但只要教師在課堂教學中始終把“漁”授以學生而不是授學生以“魚”，就可以很好地貫徹新課程改革的精神，就可為學生的終生學習打下一個良好的基礎。