追逐夢想的人

執著的擺渡人

“我的肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔著責任。責任讓我明確使命，催我奮進，照亮我的人生。”

多年來，這位教育工作者始終堅持一個信念：對工作踏實，盡職盡責；對學生關懷，不斷幫助；并用自己對教育的熱愛和執著改變著山區學校的面貌。他就是榆中縣馬坡中學的校長毛鴻鵠。

作為一名教育工作者，毛老師是普通而又不平凡的。他出身在書香門第，祖父、父輩都是教師。也正因如此，毛老師從小耳濡目染，對教育工作有了神圣的向往，長大后做一名教師成了他心中的夢。1996年，毛老師從榆中師范畢業后，主動請求回到農村學校——上莊中學執教。這一決定在當時讓很多人費解。對于農村青年來說，跳出“農門”，留在城市是多少人夢寐以求的事。而就在大家都想方設法飛出農村的“草窩窩”時，毛老師卻回到了自己的家鄉。曾有人問他為什么這么做，憨厚的他這樣回答：“那是我的家鄉，也是我曾經的母校，我應該回去。”因為這樣一個簡單的理由，毛老師一干就是三年。

15年前，偏僻的農村中學的辦學條件是我們現在無法想象的。校舍破舊不堪，桌椅板凳殘缺不全，學生參差不齊，老師通常還要身兼數職。一到冬天，盡管教師都盡量圍坐在一起，可是冷風鉆進破舊的校舍，還是凍得人瑟瑟發抖。

艱苦的環境塑造出了毛老師堅毅的性格，也培養出他任勞任怨的作風。他對自己嚴格要求，在工作上虛心求教，不敢有一絲馬虎。三年后，毛老師憑著在教學崗位上做出的實實在在的成績，被榆中縣教育局調往當地的陽屲小學擔任校長。

在許多人看來，一個年輕小伙子能夠用三年時間一步邁上校長的職位，這可是走運了。但幸運之神在垂青毛老師的同時，也把一道大考題擺在了他面前。他所任職的陽屲小學是當地最偏遠、條件最艱苦、也是教學質量常常倒數第一的學校。如何讓這樣一所學校“起死回生”，此前就難倒了不少人。

面對學校的落后現狀，毛老師容不得遲疑，就風風火火走馬上任了。雖然當上了校長，可毛老師仍然沒有放下手中的教鞭，一直從事著語文教學工作。與學生親近，與教學親近，讓這位校長的身上保持著普通教師的淳樸和親切。這也許就是學生們為什么更愿意稱呼他為毛老師、而不是毛校長的緣故。

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”秉持著這樣的教學理念，毛老師沒有放棄任何一位學生，而是不斷以自己的愛感染和影響著學生。三年后，在全鄉小學統考中，毛老師所帶的班級語文成績躍居第一。當時，同事們欣慰地笑了，學生笑了，家長更是感動得掉淚。這所在外人看來已經無可救藥的學校從此有了生機，有了希望。

不經歷風雨，怎么見彩虹？陽屲小學的喜人變化，毛老師所付出的又何止是辛勞和汗水？老師這個角色注定了他更像一個擺渡人，一批批的孩子從這里奔赴到更高一級的學校去深造，而他卻始終在擺渡的路上。

幾年過去了，毛老師的擺渡之路出現了新的轉折。憑著出色的工作業績，他被調回上莊中學。雖然是回到了他教師生涯的起點，不過這一次，他在這里開始擔任校長職務。繁雜的日常管理工作之余，毛老師依然不忘教師應以教學為本，他帶的畢業班學生的語文成績在2006年榆中縣初中畢業會考中榮獲語文單科成績一等獎。

用愛溫暖學生

“教育不能沒有愛，就像池塘里不能沒有水一樣。我相信愛能融化學生心中的堅冰。”

在教書生涯中，讓毛老師最難忘的要數2007級九一班的這批孩子。這個班是當時最差的一個班，許多教師都回避，而毛老師卻擔起了這份重任。他沒有退縮，而是絞盡腦汁地想辦法，怎樣讓這一群孩子認識到錯誤，并盡快提高他們的學習成績。于是，他轉變角色，不是以老師的身份教育學生，而是做他們的兄長、朋友。為了吸引學生的注意力，上課時，他總是以先進的教學方法調動學生的積極性，經常舉辦辯論賽和課本劇演出。在上《父母的心》一課時，他讓學生在課前舉行辯論會，選出甲乙兩方開始辯論。學生被這有趣的教法吸引住了，都積極地參與其中，也都認真準備材料。辯論會相當激烈，動情處，有的學生聽得流出了眼淚。這是一堂高效的課，也是一堂育人的課。毛老師始終認為，“教育主要在育人，在傳播知識的同時育人，塑造人。只有這樣，才能教出健全的學生、優秀的人。教師應讓學生懂得怎么生活，怎么做人，始終將德育與學習結合在一起，長此以往，學生才會有更好的發展”。他這么說，也這么做。

教學中，毛老師是一位教風嚴謹的老師，而生活中，他是一位有責任心和大愛精神的人。春節前夕，學校的一名學生被檢查出患有白血病，毛老師得知情況后，通過飛信的方式立刻告訴了學校的所有教師。一場自發的捐款開始了，你一百，我一百，不到半小時就湊了7000多元。毛老師放心不下學生，飯也沒吃就坐車去醫院把錢送到了學生家長的手中。家長被老師的熱情感動了，忍不住嗚咽起來。為了給學生爭取到更多的資助，隨后，毛老師又通過教育局、鄉政府及婦聯等組織，積極申請援助。在此期間，他多次派老師去探望，雖然自己工作繁重，但還是一有空就去探望學生。得知學生愛看書，毛老師就把書送給學生，并經常打電話咨詢學生的身體狀況。在學生眼里，他已不是那個治校嚴厲的校長，而是親人，更是他們的貼心人了。

在學習中創新

“一個好教師首先是一個在學習中善于創新的人。”

很多剛進校的年輕教師，由于缺少教育經驗和技巧，在工作中常常遇到很多棘手的問題，比如和學生不能融洽相處，很多教學方法學生不能接受……這不僅使學生的學習興趣降低，還讓老師失去了信心。毛校長將這一切看在眼里，記在心里。為了改變這一狀況，他將自己的先進教學方法毫不保留地傳授給年輕教師。為此，毛老師講公開課，通過這種方式給其他教師介紹經驗，并讓其他老師明白一定要活學活用，不斷創新，才能滿足學生的求知欲望。老師在聽公開課時就會發現，毛校長講課既結構嚴謹又生動活潑，大膽使用啟發式教學，充分發揮每個學生的積極性。

一位老師說，毛校長講課時善于捕捉每個學生的閃光點，知道學生的興趣所在，針對不同的學生給予不同的提問方式、方法，并對學生的回答給予充分的肯定，使得學生一改羞澀心理，每位學生都能大膽地說出心中的想法，并能和老師做好互動，使老師明白學生的困惑在哪里，以便及時給予講解。

毛老師清楚，即使是一個教學經驗豐富的老教師，如果知識不更新，觀念不轉換，教法不改進，就跟不上現代教學改革的步伐，跟不上新時代教育的發展。為此，作為一個有著多年教學經驗的老師，毛老師也沒有滿足，而是更加認真地學習。他經常參加各種新課程的培訓，學習先進的教改經驗，觀摩優質課，熟練掌握本職崗位所需的知識和技能。他也常在夜深人靜時，打開電腦，上網學習優秀教師的教法，觀看有關教育改革的新政策、新思路，及時充電，以便迎頭趕上。

15年過去了，毛鴻鵠把青春獻給了三尺講臺，他的經歷就像歌中所唱的那樣：長大后我就成了你， 才知道那間教室， 放飛的是希望，守巢的總是你；長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。