在童話中享受閱讀快樂

[關鍵詞]語文教學；閱讀；童話故事

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)08(B)—0031—01

閱讀教學是小學語文教學的重點和難點，怎樣才能讓低年級學生喜歡閱讀呢?根據童話故事生動有趣、淺顯通俗、深受兒童喜愛這一特點，我從“趣”人手，聚焦童話，通過童話故事，培養學生的閱讀習慣，取得了良好的效果。下面，我談談具體的做法。

一、培養閱讀童話的興趣

1．課本童話——激趣。興趣是閱讀的關鍵，學生一旦對童話故事產生了興趣，他們就會積極、主動地去閱讀，進而取得事半功倍的效果。因此，教學時．教師要格外重視課本上的每一篇童話．對每一個教學環節都精心設計。課堂上．生動直觀的動畫視頻、有趣的分角色朗讀、聲情并茂的講述、優美動聽的背景音樂，都給學生帶來了聽覺、視覺上的享受，使其在情感上產生了共鳴．尤其是續編童話故事，學生各抒己見，興趣盎然。

2．課外童話——擴趣。為了增大學生的課外閱讀量．激發學生濃厚的閱讀興趣，低年級可以開展“走進童話”的圖書推薦活動。比如，可以給學生推薦《一千零一夜》《安徒生童話》《中國童話》《不一樣的卡梅拉》《小兔湯姆》等，這些童話故事書內容生動、圖畫精美，學生愛不釋手。

3．開展活動——固趣。低年級學生年齡小，興趣易轉移，鞏固學生的閱讀興趣尤為重要。小學生喜歡展示自我．教師可以根據這一特點組織學生開展多種活動．給他們搭建展示平臺。如，組織故事會、看圖編童話、共讀一本書等活動。

二、家庭閱讀的指導

1．親子閱讀。親子閱讀是激發學生閱讀童話故事的有效方法。家長可以與孩子同讀、輪換讀、比賽讀……好處是：親近童話(讓孩子愛上童話故事)；化難為易(孩子閱讀初期，識字量少，閱讀有一定的難度，家長可以教導孩子，降低閱讀的難度)；增強注意力和持久性(閱讀不覺得枯燥，能長時間集中注意力)。

2．自由閱讀。有些家長對孩子的要求過高，違背了兒童的認知規律，經常會犯拔苗助長的錯誤。比如，孩子遇到不認識的字．如果問家長就會得到批評；不喜歡的書也必須讀完才能換另一本，不允許跳躍式閱讀等。過多的“必須”，讓學生對閱讀望而生畏。事實上，低年級學生閱讀的關鍵是要培養其興趣與自信。因此，對于低年級的學生，不管是教師還是家長都要允許其囫圇吞棗、不求甚解、自主選擇。

3．持續閱讀。孩子能不能堅持閱讀童話，關鍵在于家長，只要家長能堅持，孩子就能堅持。所以，家長無論多忙，一定要堅持每天抽出15分鐘陪伴孩子閱讀。

4．巧妙閱讀。有的家長不能容忍孩子玩，孩子一玩，就直接干預——別瞎玩了，看書去。玩興正濃的孩子自然不愿意．久而久之，讀書成了孩子娛樂的“絆腳石”，他們漸漸會厭惡讀書，再好的童話也沒有興趣。有的家長方法就很巧妙．他們陪伴孩子讀書．當讀到高潮時，借故有其他事情離開，此時，孩子讀書興趣正濃，渴望閱讀的欲望會自然萌發，會迫不及待地讀下去，由“要我讀”變成“我要讀”。

三、閱讀氛圍的營造

良好的讀書氛圍可以促使學生閱讀。做法是：營造班級讀書氛圍——教室里張貼讀書格言、童話連環畫．設置圖書角。格言激勵學生在閱讀中前行：圖書角的圖書供學生課后隨時翻閱：營造家庭讀書氛圍——將書放在孩子身邊，隨處可見，隨手可得：倡議家長經常帶孩子進圖書館，看書展，在親近圖書的過程中與好書為友，與經典對話，享受閱讀童話的快樂。