新課程評(píng)課四“看點(diǎn)”

[關(guān)鍵詞]新課程；教學(xué)評(píng)價(jià)；內(nèi)容；會(huì)學(xué)；思考；做人

[中圖分類(lèi)號(hào)]G423.07

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004—0463(2011)08(B)—0050—01

教育部《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習(xí)提要》指出：“教育是民族振興的基石，是青少年成人、成才的保障，也是教師成就自我的事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)努力成為教育目的的實(shí)現(xiàn)者，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，教學(xué)方法的探索者，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造者。”可見(jiàn)，教師不斷改善自己的教學(xué)行為．研究科學(xué)的教學(xué)方法絕不僅僅是個(gè)人之事，更是職業(yè)使命。課堂是教師展示教學(xué)行為、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的真正舞臺(tái)。

我校積極投身高中新課程改革提出了切合我校實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)四“看點(diǎn)”，即以教會(huì)內(nèi)容為基礎(chǔ)傳授知識(shí)．以教會(huì)會(huì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)研究方法，以教會(huì)思考為目標(biāo)培養(yǎng)能力，以教會(huì)做人為理想提高素質(zhì)。

一、以教會(huì)內(nèi)容為基礎(chǔ)傳授知識(shí)

知識(shí)主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)、意會(huì)知識(shí)、信息知識(shí)等；技能指通過(guò)練習(xí)而形成的對(duì)完成某項(xiàng)任務(wù)所必須的活動(dòng)方式。教會(huì)內(nèi)容就是要教會(huì)基本知識(shí)和基本技能。教師首先要形成本門(mén)學(xué)科的知識(shí)、技能網(wǎng)，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，去粗取精，才能避免令人生厭的無(wú)效重復(fù)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

顯然，教會(huì)內(nèi)容僅僅是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是傳授知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生基本要求的具體體現(xiàn)，它的目標(biāo)只是立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。

二、以教會(huì)、會(huì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)研究方法

“方法指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法。方法主要指科學(xué)探究的方法，還包括學(xué)習(xí)方法。”教師不僅要善于研究教法，而且更要善于研究學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)的本義不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，因?yàn)闀?huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要，正確的方法比持之以恒更重要。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這是因?yàn)椋~(yú)是目的，“漁”是方法，一條魚(yú)能解一飯之饑，卻不能長(zhǎng)久受用。如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。

研究方法能夠使學(xué)生更加容易地學(xué)會(huì)。是實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)的前提。只有會(huì)學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。把教會(huì)、會(huì)學(xué)作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)．是新課標(biāo)中過(guò)程與方法的體現(xiàn)，也是對(duì)教師的更高要求，更是教師必須面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。

三、以教會(huì)思考為目標(biāo)培養(yǎng)能力

知識(shí)可以傳授，方法和能力可以模仿。好的課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)出問(wèn)題的提出——分析——解決的過(guò)程．方法與能力的模仿——獨(dú)立操作——遷移的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程正是教師教會(huì)學(xué)生思考的過(guò)程，更是將思考方法內(nèi)化為思考能力的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索的教學(xué)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．教育要通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)青少年的心理承受能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

思考是由問(wèn)題引起的，學(xué)生能夠提出問(wèn)題是思維活躍的表現(xiàn)。因此，教學(xué)時(shí)教師一定要給學(xué)生留出提問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑．多角度思考．以培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，提升思維能力。

四、以教會(huì)做人為理想提高素質(zhì)

根據(jù)素質(zhì)教育理念，新型人才的素質(zhì)內(nèi)涵是非常豐富的。培養(yǎng)基本素質(zhì)的主渠道在課堂，具體體現(xiàn)在新課程三維目標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”中，主要落實(shí)在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，旨在營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步感受一反應(yīng)一內(nèi)化的過(guò)程。

教會(huì)做人是教師的終身理想，也是教育的終極目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處增強(qiáng)育人意識(shí)，規(guī)范自己的言行舉動(dòng)，以尊重欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以平等合作的姿態(tài)與學(xué)生交流，用愛(ài)的輻射融化學(xué)生心頭的冰山一角，以科學(xué)的方法幫助引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本，正確看待人生社會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)遠(yuǎn)離假惡丑，追求真善美，在潛移默化中形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感．做社會(huì)有用的人。

總之，新課程課堂教學(xué)中，知識(shí)、方法、能力與素質(zhì)要求逐層深入，四者之間又是互相交融、不可分割的。我們要求老師不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，提高思考能力，最終目的是為社會(huì)輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者。教學(xué)評(píng)價(jià)要兼顧四“看點(diǎn)”，忽略其中任何一方，都是不科學(xué)的。