讓多媒體為語文教學錦上錦上添花

[關鍵詞]語文教學；電教；氣氛；意境；氛圍；創(chuàng)造力

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2011)08(B)—0055—01

人類進入21世紀，計算機信息技術已滲透到社會生活的各個方面，對未來教育的影響更是不可估量。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，更引起學習目標、學習方法和評價手段的深刻變革．對學生的健康成長意義重大。

一、渲染氣氛，撥動愛的心弦

教育是一種滲透著愛的教育，課堂教學中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。運用多媒體手段既能提高教學效率、教學質(zhì)量，又能很好地發(fā)揮教師主導下的學生主體作用．進一步增加師生情感交流的機會和時間。形象、直觀的多媒體為學生創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的機會．加上教師激勵性的評價，更能引起師生情感上的共鳴。如，在教授《十里長街送總理》一課時，一開始，教師可使用投影儀映出周總理的遺像，并用低沉的語調(diào)對學生說：“1976年1月8日凌晨．我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在悲痛之中……”學生凝視著周總理的遺像，聽著教師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著教師可播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音：那黑色的挽聯(lián)、白色的花環(huán)、陰沉寒冷的天氣、緩緩而行的車隊、滿面淚痕的男女老少……此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情。形象直觀的畫面和教師動情的教學．在感染學生的同時．能喚起學生對領袖的愛、對人民的愛乃至對祖國的愛。有效運用電教手段撥動學生“愛”的心弦，不僅使學生感受到“愛”，而且學會了“愛”，即施愛于人。只有施愛，才能顯出人格的內(nèi)涵，才能顯出生活的充實，也只有在被愛和施愛中．完美的人格才能真正顯現(xiàn)。

二、創(chuàng)設意境，領略“美”的境界

美育是教學的基本要求之一，而多媒體可以藝術地表現(xiàn)教學內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到教學中去，使學生在和諧、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識又陶冶情操。如，在講解《繁星》一文時，將雪白的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距．讓懸掛在“天空”上的星星忽明忽暗，不時閃爍。學生頭靠在桌子上向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、飛舞的流螢、閃爍的航標燈……教師稍稍移動畫面，就會讓學生產(chǎn)生船在動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺和聽覺交織的立體空間里，學生不僅領略到一種柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美。也從文章的意境中體會到了語言美。在小學語文教學中．多媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地表現(xiàn)出來，同時也能使學生對美的事物產(chǎn)生學習、領會和把握的興趣，還能陶冶他們的審美情操。

三、視聽并茂，趣化教學氛圍

興趣是學生學習的強大動力。多媒體技術根據(jù)自身聲象并茂、視聽結合的特點，以直觀形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持興奮的情緒。如，在講解《海上日出》一文時，教師可先讓學生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，使學生仿佛置身于日出時的美妙境界，緊接著再讓學生一邊看活動課件顯示的美景．一邊講解啟發(fā)。這樣，在整個教學過程中，學生就能始終處于情緒愉悅的狀態(tài)中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成學習任務。

四、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個學生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動巾體味成功的喜悅。教師通過教育使學生進行創(chuàng)造性學習．這就是成功的教育。而電教媒體能使學生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，這有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如，在教授《田忌賽馬》一文時，在學生初讀課文后，教師就可利用電教演示動畫片并播出配音．指導學生觀察思考，并對賽馬的情況進行合情合理的創(chuàng)造性推測。電化教學激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，使他們領略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。