家訪

去年臘月二十八，我曾教過的學(xué)生懷里抱著兩只老母雞來我家看我。學(xué)生來看望老師，師生見面格外高興，我望著這位過去教過的學(xué)生，心潮起伏，思緒沿著心靈的軌跡將我載到了往昔的歲月。

記得那是1992年早春二月，當(dāng)時我在巴彥縣康莊中學(xué)任初三班主任。快要中考了，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得很緊。但就是在這個時候，學(xué)生的思想波動才更大。一些學(xué)習(xí)成績不好，感到升學(xué)無望的學(xué)生紛紛輟學(xué)。我所教的班級43名學(xué)生，一周內(nèi)竟有5人離開了學(xué)校。看到這種情況，我覺得有必要到學(xué)生家里走一走，面對面與學(xué)生家長和學(xué)生談一談。于是我利用下班后的時間，騎上自行車，分赴了5名學(xué)生的家進(jìn)行了家訪。

這5名學(xué)生分別居住在4個自然屯，最遠(yuǎn)的離學(xué)校16里，我按照由遠(yuǎn)及近的順序分別進(jìn)行了家訪。在這5個學(xué)生中，讓我印象最深的是冀秀琴家。當(dāng)我推門進(jìn)到冀家時，冀秀琴正在炕上與媽媽一同做棉衣服，屋內(nèi)棉絮紛飛，母女倆的頭上、衣服上到處都粘著棉絮。讓我記憶猶新的是女孩的前大襟還別著一根帶著長線的針。

見到我來，女孩的臉“騰”地紅了起來，忙停下手中的活給我搬來凳子，叫我坐下，并為母親介紹說：“這是我的班主任老師。”我與這母女倆寒暄后，進(jìn)入正題：“這孩子才15歲就輟學(xué)了，啥原因呢？”母親說：“他爸有病，不能干活，還要花錢治病，哪有錢供她上學(xué)呀。”聽母親說完，我心酸不已，然后向母女講了當(dāng)今時代沒知識就沒有出路的很多例子，講了知識改變命運的例子，一個又一個，磨破了嘴皮，這位母親終于開了竅，“不管家里多困難，砸鍋賣鐵媽也供你”。本來就挺上進(jìn)的女兒聽了媽媽的話失聲痛哭。我接過話題說：“老師和同學(xué)們都期待著你明天回到學(xué)校上學(xué)。”也許是這次家訪的緣故，這位女生更加如饑似渴地學(xué)習(xí)。

成功永遠(yuǎn)向奮斗者垂青。終于在當(dāng)年的中考中，她考取了五常師范學(xué)校。畢業(yè)后，冀秀琴被分配到一所小學(xué)任教，如今是一名非常優(yōu)秀的教師。冀秀琴經(jīng)常對她的學(xué)生講起：“當(dāng)年若不是班主任老師到我家找我，我也就不會當(dāng)上老師了。”我到過很多學(xué)生家進(jìn)行家訪，可這次在我的記憶中是最動情的一次。

看著我過去的學(xué)生，如今已成為國家有用的人才，我百感交集，一次不起眼的家訪，竟改變了一個學(xué)生的命運。我深深地認(rèn)識到教師家訪的重要。

的確，家訪，曾經(jīng)是教師與家長、學(xué)生溝通的重要方式，架起家校聯(lián)系的“橋梁”。而如今，因工作需要，我已不擔(dān)任班主任，好幾年沒有家訪了。可我看到，時下無論是對于教師，還是對于家長和學(xué)生，家訪都變得陌生了。

家訪的遠(yuǎn)去，有各種各樣的原因。電話、手機等現(xiàn)代通訊工具的普及，無論在城市，還是在農(nóng)村，學(xué)生在學(xué)校的一切問題，班主任都可以通過打電話、發(fā)短信的方式告知家長，于是面對面的溝通沒有了，心與心的碰撞消失了。有人說，信息時代不需要傳統(tǒng)形式的家訪，“家校溝通”方式早已多樣化；有人說，現(xiàn)在無論城里農(nóng)村，學(xué)生家都有手機、電話，老師大都覺得自己很忙，于是，大事小事通個電話就解決了。電話雖然可以溝通，但這樣教師不知道學(xué)生家住哪里，學(xué)生的家庭情況也僅憑猜想，似乎少了很多東西。

其實，傳統(tǒng)意義上的家訪，只有教師親自走進(jìn)學(xué)生家中，才能真正了解學(xué)生的家庭情況、社會環(huán)境，以及學(xué)生在家的表現(xiàn)。無論通訊多么迅捷、科技多么進(jìn)步，傳統(tǒng)家訪都不應(yīng)該被丟棄。

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編輯/岳鳳