綜合處理25分鐘的新授課

英語課堂新授的25分鐘

編者語

在精彩的導(dǎo)入過渡之后，學(xué)生進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。教師習(xí)慣把課前的25分鐘作為課堂的新授時(shí)間，如何充分利用這寶貴的25分鐘，做好一整節(jié)課的新授，各位教師一定都有自己的方式方法。在此過程中出現(xiàn)了哪些問題，更需要和其他教師進(jìn)行交流。下面是哈爾濱市閆家崗農(nóng)場(chǎng)中學(xué)陳竹婷老師，針對(duì)自己的教材和授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的課堂25分鐘新授的處理方式。其他教師根據(jù)自己的教學(xué)方法來對(duì)陳老師的授課方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，希望各位教師能夠相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，并對(duì)教學(xué)有所幫助。

涉及討論話題：

一、 聽說課如何進(jìn)行新授？

二、 閱讀課怎樣進(jìn)入語法講解？

三、 如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言知識(shí)課？

四、 綜合運(yùn)用實(shí)踐課如何重組教材？

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分為6個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、進(jìn)行新課、鞏固練習(xí)、全課總結(jié)、布置作業(yè)。這很顯然是把新知識(shí)教學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。下面就25分鐘的新授課，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

龍教版EEC英語教材共分為8冊(cè)，一至六冊(cè)為雙基教學(xué)階段，七至八冊(cè)為綜合提升階段。每?jī)?cè)12個(gè)單元，3個(gè)話題，每個(gè)單元分為以下4個(gè)課型：聽說導(dǎo)入課、閱讀理解課、語言知識(shí)課、自主實(shí)踐課。不同類型的課有不同的組織方法：

一、聽說課

聽說課的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過聽、說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在聽覺上捕捉主要信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述能力。我的教學(xué)重點(diǎn)是技能的培養(yǎng)。2.為后續(xù)幾節(jié)課的教學(xué)鋪墊交際用語。此類課我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)英語、用英語的濃厚英語氛圍，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于開口的熱情得以鼓勵(lì)，課的設(shè)計(jì)要從突破“聽”的障礙入手，重點(diǎn)研究聽、說的策略。眾所周知，聽的障礙有3點(diǎn)：1.information gap （background）；2.不熟悉的生詞和句式；3.講話者的連讀、弱讀、省音、口音等現(xiàn)象帶來的困難。如何處理呢？我的策略是：1.“聽懂”不等于“百分之百”聽懂，運(yùn)用已有知識(shí)，抓主要信息；2.根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)判斷意思；3.充分利用文字和圖像視覺信息。例如在初中二年級(jí)（下）Unit5 Cheap and fun!中，在Warm-up部分通過圖示和補(bǔ)充句子的練習(xí)，掃清了生詞、詞組和句式的障礙。在Listening部分中，我讓學(xué)生通過小組合作的方式來討論、預(yù)測(cè)練習(xí)A和練習(xí)B的答案，明確聽的內(nèi)容，獲取信息，使語言知識(shí)由輸入到內(nèi)化，最后輸出。

二、閱讀課

在外語教學(xué)中，文字資料的獲取比聲像資料普及得多，對(duì)于成千上萬的中學(xué)生來說，閱讀成了語言學(xué)習(xí)的主要方式，也是受用終生的。閱讀課的新授階段也是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的階段，我分5步進(jìn)行：

1.導(dǎo)讀：布置預(yù)習(xí)提綱，查找生詞，搜集資料，用圖示法、試聽法、談話法導(dǎo)入新課。通過Lesson2的Vocabulary Preview部分，運(yùn)用各種教授生詞的方法，讓學(xué)生熟悉、運(yùn)用生詞，學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯、擴(kuò)大詞匯，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.速讀：教師播放磁帶，學(xué)生瀏覽文章大意，領(lǐng)會(huì)主旨。

3.細(xì)讀：目的主要是信息獲取，Top-down model（自上而下）迅速吸收信息。只要求學(xué)生掌握特定的信息，為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的問題來檢測(cè)。

4.查讀：抓關(guān)鍵內(nèi)容、語句，使學(xué)生更深層次地理解全文，如：提出更細(xì)致的問題或找出topic sentence 等。

5.朗讀：重返文章，跟磁帶朗讀，進(jìn)行自我解疑，或?qū)W生互相解疑，教師只給予指導(dǎo)幫助。在走出課文的環(huán)節(jié)中，可以提一些開放性或探究性的問題，組織學(xué)生合作討論，引發(fā)他們對(duì)閱讀課情感教育的思考。

三、語言知識(shí)課

在語法教學(xué)中，以英語組織教學(xué)為主線，適當(dāng)穿插母語。構(gòu)建知識(shí)，是學(xué)得為主，不是習(xí)得為主。承上啟下，以舊帶新，以學(xué)為主，啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。語法教學(xué)課應(yīng)把情景教學(xué)法、語法翻譯法、認(rèn)知教學(xué)法、交際教學(xué)法有機(jī)結(jié)合在一起。七年級(jí)（下）Unit7語法課我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.引入新課：通過設(shè)置語境——聽讀麥克和李軍的第一段對(duì)話——回顧舊時(shí)態(tài)，初識(shí)新時(shí)態(tài)。

2.學(xué)生從重點(diǎn)標(biāo)注的語句中觀察出學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)徹底掃清障礙。

3.學(xué)生再次觀察余下句子，會(huì)發(fā)現(xiàn)其使用了另外一種時(shí)態(tài)，即過去進(jìn)行時(shí)，進(jìn)入本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)教師幫助學(xué)生通過觀察對(duì)比，歸納出新時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行操練。

4.最后，通過觀察，幫助學(xué)生歸納出新時(shí)態(tài)的各種句式及時(shí)間狀語。

四、綜合運(yùn)用實(shí)踐課

我通常依據(jù)教材提供的文字資源、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)目的進(jìn)行重組、設(shè)計(jì)，完成教學(xué)創(chuàng)新。此類課型的結(jié)構(gòu)分為On your own， Pair work 和Group work 三部分，可以依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)需要重組教材，例如在初中二年級(jí)（下）Unit6 Finding the way Lesson4中，可以先講Pair work，然后過渡到Group work，最后處理On your own，這樣On your own中問路的句子填起來就易如反掌了。

總之，不同的教材版本有不同的課型，教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的需要認(rèn)真鉆研教材，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)課堂提問，用最少的問題覆蓋最多的知識(shí)，以收到最大的教學(xué)效益。制作學(xué)習(xí)所必需的教具或課件，學(xué)生操作的學(xué)具等。通過多種評(píng)價(jià)手段和方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自尊心以及樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。通過設(shè)立不同的目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)及組間競(jìng)爭(zhēng)，各層次的學(xué)生都有了明確的努力方向。在新授課的25分鐘時(shí)間里打造高效的英語課堂！