《遼闊的疆域》教學案例與反思

（本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》八年級上冊。）

一、背景分析

1.教材的地位和作用：

要認識和了解中國，首先要明確中國的地理位置。我國特定的空間位置，決定了自然環境的特點和人們的經濟活動。遼闊的國土，使我國的地形、氣候乃至生態環境復雜多樣，形成各地區自然、經濟上的區域差異。掌握我國的地理位置、遼闊的疆域，是掌握我國各種地理事物空間分布、學習中國地理其他各章節的基礎。

2.教學目標：

（1）知識與技能：學生初步學會閱讀“中國在地球上的位置示意圖”“中國疆域示意圖”，形成對我國位置、疆域等的空間想象能力。

（2）過程與方法：運用地圖幫助學生建立地理事物空間概念，養成用圖、讀圖、分析圖的地理學習習慣。

（3）情感、態度、價值觀：建立學習中國地理的興趣；通過對比評價“位置優越和國土遼闊”，激發熱愛社會主義祖國的情感和民族自豪感；認識我國有遼闊的疆域，培養維護祖國統一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的責任感。

3.教學重點和難點：

教學重點：理解我國優越的地理位置。

教學難點：位置、疆域空間想象能力。

二、案例呈現

片段一：創設情境，新課導入。

情景創設：同學們，每周一我們學校都要舉行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們為什么會感到自豪呢？

學生暢所欲言：地大物博、美麗富饒、人口眾多……

教師歸納：我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的山河、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為她感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好地建設她。

新課導入：我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天，我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中國。

評價點撥：這樣的導入，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂地進入中國地理的學習。

片段二：明確位置，感受優越性。

1. 位置導入：

教師出示謎語：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底打一地理事物現象。學生猜測（中國的地理位置）。

師：一個地區的地理位置，應從哪幾個方面來分析并加以描述？

生：半球位置、海陸位置、緯度位置等方面。

師： 從謎語中你能得到關于中國地理位置的哪些信息？

生：中國位于北半球、東半球，面臨太平洋，背靠亞歐大陸。

師：同學們能否根據這些信息在世界地圖上找到中國？

（學生在圖上找到中國。）

評價點撥：通過猜謎活動，首先吸引學生的注意力，使他們積極參與到課堂中來，同時要求學生在觀察中獲取有用的信息，進而思考這些信息背后反映的中國地理位置并最終落實到地圖上，鍛煉了學生學習地理的能力。

2. 自主學習：

請同學們對照“中國在地球上的位置示意圖”“中國疆域示意圖”、地球儀，根據教材第2頁文字內容，教師提出要求，學生認真觀察地圖，獨立思考，填寫下列表格：

評價點撥：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，學生自主學習，使每個學生的能力都得到發展。

3. 合作交流：

學生個人獨立完成表格，小組內交流答案。

小組一：在地球儀上找到西經20度和東經160度，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置上。明確中國的半球位置。

小組二：在教材“中國在地球上的位置示意圖”上用不同的顏色描繪出赤道、西經20度和東經160度的經線圈，看中國所處的半球位置。

小組三：在“中國在地球上的位置示意圖”“中國疆域示意圖”上，找到赤道、北回歸線、北極圈，看中國的緯度位置。

小組四：通過學習，我們學會了如何在地圖上提取有關的地理信息，明確說明了一個國家或地區的地理位置，一般應從半球位置、海陸位置、經緯度位置以及與鄰國或鄰區的相對位置四方面去分析。進一步體會到地圖在地理知識的學習中的重要地位。

評價點撥：教師指導學生讀圖時要做到認真仔細，把學生引到位，幫助學生克服不習慣使用地圖時產生的困難，教會學生正確地使用地圖，進一步加深學生對我國位置的認識。

（過渡）我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面讓我們共同探討一下我國地理位置的優越性。

4. 互動探究：

教師為小組分配任務，要求學生小組內互動探究，探究出結果后，以豐富的形式進行展示。

活動一：出示俄羅斯、加拿大、巴西圖：比較我國的緯度位置與俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置有何不同？說說我國緯度位置有什么優越性？

教師總結：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區，緯度較高，而巴西大部分位于熱帶地區，緯度較低，由于它們所處的溫度帶單一，限制了農業的多種經營。我國南北跨緯度廣，大部分地區在中緯度北溫帶，南部少數地區位于熱帶，沒有寒帶，這種地理位置有利于農業的多種經營，為發展多種經濟提供了有利條件。

活動二：屏幕展示蒙古、日本圖：與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？說說我國海陸位置的優越性？

教師總結：

蒙古：是一個內陸國，有許多陸上鄰國與其進行交往，陸上交通發達。

日本：是一個島國，四面環海，海上交通便利。

中國：是一個海陸兼備的國家，陸地面積廣大，與多國接壤，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。沿海多優良港灣，便于發展海洋事業，開發海洋資源，同時海上交通便利，便于近海和遠洋航行，有利于同海外各國友好往來。

活動三：通過以上分析，補充下表，說明我國地理位置的優點。

評價點撥：設計3個活動，對我國地理位置的優越性進行系統全面的總結。通過讀圖對比，提升學生分析地理問題的能力。

片段三：國土遼闊，加強愛國情感。

教師出示3組數據，讓學生識記，然后設計了下面的3個活動來體會疆域“之大”，加強愛國情感。

（1）中國陸地面積960萬平方千米，世界第三，相當于歐洲的面積。陸上國界線長達20 000多千米。

（2）中國瀕臨廣大的海疆，有渤海、黃海、東海、南海，還有臺灣島瀕臨的太平洋等海域。

（3）大陸海岸線長18 000多千米，沿海分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島等島嶼。

活動一：我當測量家。首先在“中國疆域示意圖”上找到我國的四至點，最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道的中心線上、最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙，最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處，最西端在新疆的帕米爾高原上，然后讀出四至點所在的經度（或緯度）：最東端135°E，最西端73°E，最北端53°N，最南端4°N，計算出我國東西跨62個經度，南北跨近50個緯度，緯度相差1度，距離相差110千米，計算出我國領土南北距離約為5 500千米。

在“中國疆域示意圖”上測得我國領土東西端的圖上距離約為7.9厘米，根據該圖比例尺圖上距離1厘米表示實際距離633千米，計算出東西端距離約為5 000千米；測得南北端的圖上距離約為8.7厘米，根據比例尺計算出南北端的實際距離約為5 500千米。

通過計算和測量，第一組普遍體會到祖國疆域之大，幅員遼闊，資源豐富，深深為之驕傲和自豪。

評價點撥：教師及時鼓勵和評價，然后對四至點內容歸納成歌訣幫助學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”

活動二：我當探險家。探險小組將組員分為紅隊和藍隊，兩只探險隊都從朝鮮出發，紅隊沿陸上國界線按照逆時針方向探險，找到并說出沿途經過的陸上鄰國；藍隊按順時針方向沿著大陸海岸線，說出瀕臨的海洋，以及與我國隔海相望的國家，我國兩個大島的名稱。

紅隊展示探險成果：陸上鄰國有朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南共14個國家。

藍隊展示探險成果：瀕臨的海洋是渤海、黃海、東海、南海，隔海相望的國家有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞共6個，臺灣島是我國第一大島，海南島是我國第二大島。

兩隊共同的體會是：我國疆界長、鄰國多，有利于發展對外貿易和合作，海洋面積廣闊，海上交通便利，海洋資源豐富，便于發展海洋事業。

評價點撥：教師歸納口訣幫助學生記憶：“十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”加深對我國之“大”的印象。

活動三：我當小法官。展示“我國領土東西端的晨昏差異”和“我國領土南北部的季節差異”圖片，判斷“當海南島進入春耕大忙季節時，黑龍江還是一片冰天雪地”和“當帕米爾高原還是滿天星斗的黑夜時，烏蘇里江面已經灑落著陽光”是真是假。

剛才測量家已經量算出我國最北端53°N，最南端4°N，南北相差約50個緯度，我們還知道我國大部分地區位于北溫帶，南部少部分位于熱帶，造成了我國南北氣候具有很大差異，使得我國氣候復雜多樣。所以會出現當海南島進入春耕大忙季節時，黑龍江還是一片冰天雪地的景象；我國最東端135°E，最西端73°E，東西相差約62個經度，相差4個小時，東邊地點的時刻比西邊早，所以會出現當帕米爾高原還是滿天星斗的黑夜時，烏蘇里江面已經灑落著陽光的景象。

評價點撥：把國土遼闊這一知識點以多種方式展現，提高了學生學習的積極性，學生聯系平時已有的知識，通過合作學習展開活動，進一步深刻體驗中國疆域之大。

三、片段反思

本課教學活動的設計充分體現了新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，以學生的發展為基本目標，在學生看書、讀圖基礎上，以問題引路，著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等，重點突出一個“活”字。學生能夠主動積極參與到教學中來，而且學得較為輕松，課堂教學效果很好。

通過讀圖分析、自主學習、合作探究等環節的設置，有利于提高學生讀圖分析能力，促進學生對教材的閱讀；小組交流等學習活動的展開，有利于對學生學法的滲透培養；通過設計主題活動，學生親身體驗，創建開放性地理課堂，使地理教學能夠引導學生關注現實生活，并能幫助學生提高解決一些實際問題的能力；重視了對課程的解讀分析和學情分析，根據課標和教學內容的要求，由“教教材”向“用教材教”轉變，體現課程改革的要求，教師對教材進行重組，體現新的教材觀、課程觀和教學觀。

但是本節課也發現了許多不足，比如，由于學生掌握的材料較少，課前未進行相應的材料收集與輔導，學生的回答大多僅局限于教材內容的復述。

總之，本堂課通過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂當中。積極參與，自主探究，在輕松愉快中完成了教學。其實，教學是一門藝術，要想把握好這門藝術就得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學創新的先進意識與能力，訣竅唯有“學習”，才能讓自己的課堂教學藝術更成熟。

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編輯/岳鳳